【正文】 地舒暢起來”一節(jié)：這段景物描寫的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛，烘托“我”的心情，從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。（具有正義感的小資產(chǎn)階級知識分子的形象，也包含了作者自己的身影）第三課時 【教學要點】一、研讀環(huán)境，品味其語言，并理解每次環(huán)境描寫的作用。【提示】魯四老爺：書房中的陳設(shè)，對祥林嫂的態(tài)度?？偨Y(jié)：祥林嫂是個勤勞淳樸、身體健壯、意志堅韌的勞動婦女，可是經(jīng)濟上受盡剝削，政治上備受壓迫，精神上慘遭摧殘，雖經(jīng)一系列反抗最后仍不免淪為乞丐，凍餓致死。所以，抗爭的結(jié)果只能是逃出“苦?！?，又進“狼窩”。文中有多處寫到祥林嫂的動作，比如她在魯四老爺家?guī)凸r的勤快，被嫌棄時的畏縮，學生的關(guān)注點極易被分散。由人物的語言而探究其內(nèi)心，在文中幾處理解上的難度不大，最重要的是朗讀體會?！咎崾尽繉τ谖闹械淖置嫘畔?，可擇其要點板書，在學生的討論中歸結(jié)出其變化?！军c撥】①為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂是什么樣的人？她為什么會落到這樣的境遇？她為什么會得罪魯四老爺？為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題呢？②造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾。情節(jié)內(nèi)容起訖段落時間序幕祝福景象與魯四老爺1―2 結(jié)局祥林嫂寂然死去3―33 開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)34―53三個半月 發(fā)展祥林嫂被賣改嫁54―65兩年高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)66―111約兩年 尾聲祝福景象與我的感受112 “學案”中的問題，了解結(jié)構(gòu)特點。，簡要談?wù)勛约核私獾聂斞赶壬?。【教學時間】 三課時【教學內(nèi)容與步驟】 第一課時 【教學要點】一、導入新課魯迅的小說中有三個人物最為出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓無名；阿Q是有名無姓；祥林嫂是既無名也無姓。【重難點】1．對祥林嫂這一人物形象的分析。第二篇：《祝福》教案【教學目標】1．了解小說三要素及本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。2．體會社會環(huán)境對形象塑造的作用，理解本文倒敘手法的作用。第三次實際結(jié)尾通過“我”的感受來描寫祥林嫂的慘死與“天地圣眾預備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥招纬甚r明對照，深化了對舊社會吃人本質(zhì)的揭露，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完善小說始于祝福，終于祝福，中間又再一次寫到魯四老爺家的祝福情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的，聯(lián)系封建禮教正是通過祝福這樣的典型事件在精神上多次摧殘，以致于殺害了祥林嫂，而祥林嫂死時又正是魯鎮(zhèn)家家祝福之時祝福的熱鬧正反襯了祥林嫂臨終的孤寂凄涼，以“祝福為題，更能揭露封建禮教、封建思想對勞動婦女的精神摧殘，起到深化主題的作用。（２）、祥林嫂“不祥”，命運多舛，數(shù)遭閔兇，她是一個沒有春天的女人 祥林嫂這個名字，表明了作者對她的悲憫與同情 魯四老爺：（１）、他與魯鎮(zhèn)同姓，又被稱為“老爺”，說明他是地方權(quán)威人物、最高統(tǒng)治者，掌控魯鎮(zhèn)他的理學老監(jiān)生的身份，更暗示了魯鎮(zhèn)沉浸在他禮教陰霾的籠罩之中（２）、他書房里的對聯(lián)寫作“事理通達心氣平和”是一個極大的諷刺因為他一見祥林嫂就“皺眉”的態(tài)度與他“可惡”“不干不凈”“謬種”的語言都鮮明地表現(xiàn)出他的事理不“通”更不“達”、他的心氣不“平”、更不“和”而另一聯(lián)已經(jīng)脫落，說明他的附庸風雅那脫落的一聯(lián)是“品節(jié)詳明德性堅定”，可以暗示他是個不明品節(jié)、無品缺德的人 魯四老爺這個名字表明了作者對他的嘲諷與憎恨柳媽：（１）、柳，“無心插柳柳成蔭”，柳媽對祥林嫂的精神戕害，是由于她對迷信的執(zhí)著造成的，是因善而害人，她的無知的善良建議，使得祥林嫂最后一個精神堡壘被粉碎（２）、柳，生命力及強，插在哪里就在哪里生長暗示封建迷信思想及易生長、傳播、普及，當時的社會迷信面及廣柳媽這個名字表明了作者對民眾愚昧無知的批判賀老六：（１）、俗話說“六六大順”，而他賀老六是大不順花錢娶來的是寡婦，婚姻不順；死于傷寒，壽命不順；兒子夭折，家門不順（２）、賀，有慶賀、慶祝之意而賀老六的人生最終一無所有大伯，即他的長兄，不慈不仁，又收了他“自家的”房子，趕走了祥林嫂賀老六無喜可賀，有悲可哀賀老六這個名字表明了作者對他的不幸遭遇的同情 祥林嫂的婆婆：（１）、衛(wèi)家山人只衛(wèi)護自己的家，是個專橫貪婪的封建家長“她應(yīng)酬從容，說話也能干，寒暄之后，就賠罪，說她特來叫她的兒媳回家去，因為開春事務(wù)忙，而家中只有老的和小的，人手不夠”，堂而皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工錢，并且“又取了衣服”為了獲得更多的彩禮，她又“好打算”，把祥林嫂當作奇貨賣給了深山野奧里的賀老六，得了八十千錢這就是她的從容和能干?。ǎ玻?、她沒有具體的名字，說明這種專橫貪婪之徒遠不是個別現(xiàn)象，這種利用宗法家族權(quán)威無所不為的封建家長比比皆是，有一個廣大的群體。第一篇：祝福教案祝福教案一、導語激趣:有人說祥林嫂是個沒有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里誰是殺害祥林嫂的兇手？讓我們一起走進魯迅的小說《祝福》，看一看魯迅先生是怎樣演繹了這個發(fā)生在春天里的人間慘劇。小結(jié)：小說《祝?！啡宋镄蜗蟮拿兄貏e的含義，或寄寓美（祥林嫂、賀老六）的毀滅于其中，或寄寓諷刺（魯四老爺、柳媽）于其里，作者的憐憫與憎惡，無奈與悲憤隱于人物姓名的深處。、畫眼睛的藝術(shù)——祥林嫂的肖像描寫眼睛是心之窗課文對祥林嫂進行了三次肖像描寫，描寫的重點是眼睛通過她的眼睛，我們可以知道，她原本是勤勞善良，安分耐勞的，她飽受生活的慘重打擊后，在人們對于她的苦難的鑒賞、恐嚇、威逼之下，精神完全崩潰，極度悲哀與麻木最后變成“眼睛間或一輪”的“活物”，祥林嫂在封建宗法思想和封建禮教的淫威下，一步步被逼上了死亡的道路 祥林嫂死亡之迷——殺害祥林嫂的兇手偵破 祥林嫂的婆婆、魯四老爺、賀家大伯、柳媽和魯鎮(zhèn)的人，都有罪責生活在祥林嫂身邊的人們，誰也無意逼死祥林嫂，但確實是這些人把祥林嫂逼上了絕路中國人世代奉行“三綱五?！?、“三從四德”等封建禮教，它毒害了所有的人，而就是這些人，又在不自覺的害別人，他們不約而同得織成了一張無形的大網(wǎng)，吞噬著祥林嫂一類善良的、不幸的弱者丁玲碩果這樣的話：“祥林嫂是非死不幸的，同情她的人和冷酷的人，自私的人是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦”所以，祥林嫂的悲劇是一個社會悲劇，造成這一悲劇的根源就是封建禮教封建禮教是殺害祥林嫂的元兇。3．理解文中含蓄的語句。2．了解小說中塑造人物的幾種方法，培養(yǎng)學生口頭評析人物形象的能力。2．對人物性格命運和社會環(huán)境兩者之間關(guān)系的深層理解。今天我們就一起來鑒賞這個既無名也無姓的人物——祥林嫂。*突出時代特征和作者的個人風格三、速讀感知，劃分全文結(jié)構(gòu)，復述故事情節(jié)?！咎崾尽砍猩蠁⑾拢骸叭欢惹八娝劦乃陌肷论E的片斷，至此也聯(lián)成一片了。第二課時 【教學要點】一、分析祥林嫂的人物形象學生已接觸過人物描寫的方法，此時要讓他們的解讀更系統(tǒng)，更有針對性。年輕寡婦，生活貧困，但身體還健康，精力充沛生活更為貧困，精神上也受到更大打擊，健康狀況不如從前肉體垮掉，精神完全麻木，物質(zhì)上一無所有，陷入絕境 魯迅說過：“要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛。尤其是自述阿毛之死的那段文字，可多給學生機會朗讀，力求情感充沛有表現(xiàn)力。故此，直接在“學案”中強調(diào)要抓“反抗”這一核心。封建禮教與迷信在祥林嫂頭腦中也是根深蒂固的，落后與愚昧仍然是祥林嫂性格中相當突出的因素。她是我國封建社會千千萬萬個婦女悲慘命運的縮影，她的結(jié)局是對中國吃人的封建社會的血淚控訴。（當時農(nóng)村中地主階級的代表人物，一個自私冷酷、思想迂腐的封建衛(wèi)道者。教師可先做示范賞析，學生再自行鑒賞。中間的議論是反語，表現(xiàn)了“我”對這個黑暗社會的憎恨。二、探究主題“審判兇手”的活動形式，理解造成祥林嫂悲劇命運的社會根源。它們形成了一股兇殘的封建宗法勢力，殘酷地奴役和迫害祥林嫂，將她一步步逼上了絕路。）三、課堂總結(jié)簡要歸納塑造人物形象和鑒賞小說的方法【提示】前者較為簡單，多強調(diào)細節(jié)的運用。（4）把握小說主題。B、（新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。德育目標：培養(yǎng)學生關(guān)心他人，同情弱者的高尚情懷。三、教學難點：多次渲染“阿毛被狼吃掉”的用意。第三課時欣賞小說的對話描寫及體味語句的深刻含義；欣賞小說中的肖像描寫?；颍耗俏覀儸F(xiàn)場做一個統(tǒng)計??）這也難怪，我們中國傳統(tǒng)的小說很重視故事性，所以我們中國讀者傳統(tǒng)的心理是樂于“聽故事”。語文備課大師 語文備課大師 二 復述故事哪一個同學先來復述一下祥林嫂的故事（課前要求用順敘），而后全班一起來概括。那我們先一起來概括一下各部分的情節(jié)。學生可能提出的問題：（學生提不出問題怎么辦）1結(jié)局放在開端之前，倒敘用意何在？（全班來解答）提示：造成懸念，吸引讀者。若看法都大同小異，師可點撥一句：“祝福”對情節(jié)發(fā)展有沒有起到推動作用？提示明確：標題“祝?！?，與我們平時說的“祝?！币馑家粯訂?？從文中找出相關(guān)的語句解答“祝?！币馑?，祝福是魯鎮(zhèn)的年終大典，是喜慶的氣氛，在喜慶的氛圍中，祥林嫂卻一步步走向絕境，所以我很贊同剛才同學的一個觀點：祝?？梢苑匆r祥林嫂悲慘的命運。如果連兒子都沒有，還有整個家族管著你。初到魯鎮(zhèn)，通過祝福這個場景，可以看出祥林嫂非常勤快，她自己也很滿足，人也白胖了。先請一個同學來朗讀（1班陳碧珍）師評：語氣語調(diào)處理得很到位，要求生體會，第三句與前面兩句有什么不同呢？最后一句主謂倒裝，制止動作在前，命令意味更強，態(tài)度更嚴厲、神情更緊張、慌忙。所以說“祝?！?推動了情節(jié)發(fā)展。祥林嫂悲慘地死去，“我”由起先的負疚感變?yōu)槭鏁?，變得無動于衷，這更突現(xiàn)出祥林嫂的不幸和社會的無情。可見四叔只是把祥林嫂當作干活的工具看，并沒有真正同情過祥林嫂。阿毛之死，讓祥林嫂真的是走投無路了。阿毛是在什么時候被狼吃掉的？春天（第11頁）按祥林