【正文】 感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。通過兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭興達同學由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！鄭興達同學的轉(zhuǎn)化過程使我懂得，對待后進生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點：（一）、以人為本，傾注師愛尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。學習成績?nèi)〉昧孙@著的進步，期末測試各科成績平均81分，在全校技能大賽中也成績喜人。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學?！凹o律示范班”榮譽稱號。到了初二，我繼續(xù)當他的班主任，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。果然，在他值周的那幾天全班紀律特別好。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初一第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能及時上交，各科測試成績都能達到及格，與同學之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論馬林等乒乓球健將。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。接待我的是其大伯，通過其大伯的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親前兩年因故坐過牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的中學生。我班有個學生叫鄭興達。第一篇：德育工作案例后進生轉(zhuǎn)化不是神話班主任德育工作案例王林口中學 特崗教師 劉寶霞班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例。初一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不是辦法，必須正視現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策?，F(xiàn)家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。在家訪回學校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。9月開學了！我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。于是，我試著讓他當值周生。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，期末測試成績平均達70分。我高興起來干脆讓他當紀律委員。老師同學都向他投來贊許的目光?？粗险n聚精會神的神態(tài)，看著他自習時一絲不茍的表情，看著他課外活動與同學一起開心的玩耍，看著他準確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣子……我會心地笑了起來。教育是心靈的藝術(shù)。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。對于鄭興達這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉觸動他。（二）、良師益友，寬容以待班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。因此，我與鄭興達同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受老師是他的良師益友。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。（三）、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。鄭興達的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。第二篇：德育工作案例精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應有盡有德育工作案例在實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，注重人的品質(zhì)提升的今天，學校德育工作越來越被重視，已經(jīng)提升到一個新的議事日程上。在教育教學中，面對的是一個個鮮活的面孔，每一個學生性格特點不同，自身經(jīng)歷各有差異，在班級當中來說必然就有優(yōu)等生和后進生，這是一個不爭的事實。轉(zhuǎn)化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。因此，對學生的關(guān)心和了解是經(jīng)過十幾年的