【正文】 不能對你知無不言，因此，班主任受“壅蔽”已司空見慣，如今在人們大談網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響教育教學(xué)工作的同時，我卻要運用它匿名隱蔽的這一特點，促進(jìn)我的班級工作。馬斯洛需要層次理論告訴我們，每一個人都有被愛和被尊重的需求，學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。四、帶著公平心去關(guān)心學(xué)生。在談話中了解到，其實他也想完成作業(yè)，只是因為上課管不住自己，沒有認(rèn)真聽課，有時就不知道怎么做，做什么。多一些理解溝通的談話。但我并沒有放棄，而是用一次又一次的談心活動去感化他，每隔一段時間與他媽媽交流，最終讓他的媽媽站到了老師的陣線，與老師配合一起教育孩子。俗話說“心急吃不了熱豆腐”，因此溝通需要時間，要慢慢來。賞識教育作為一種愛的教育，一種情感教育，它在教育學(xué)生時，主要從關(guān)心、愛護(hù)、挽救、幫助學(xué)生的角度出發(fā)，通過賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處、激勵學(xué)生不斷發(fā)揚優(yōu)點長處，學(xué)會賞識自己，使學(xué)生不斷奮發(fā)向上。當(dāng)劉碩重新認(rèn)識了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機會，以便得到集體的承認(rèn)。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，注意孩子的一舉一動，這是激勵孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營造成功的氛圍。每個學(xué)生的目的、。教師如果能以一顆寬厚 真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。帶著愛去教育，會有千萬種方法，愛心是感化教育的一方良劑，真誠的關(guān)愛可以溶化學(xué)生心中任何一座冰山。這樣他們才有動力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長。經(jīng)過一段時間的精心教育，劉碩同學(xué)的的任性偏激、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。同時，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓他感覺到團(tuán)隊的力量，使他真正理解教師對他的關(guān)愛。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神，各科成績較差；性格倔強、固執(zhí)，愛與同學(xué)為一些小事發(fā)生發(fā)生爭執(zhí)，總認(rèn)為自己正確，比較偏激?，F(xiàn)在的初中學(xué)生在家里是獨生子，由于父母忙于工作，在管理方法上簡單草率，命令式較多，跟學(xué)生交流較少，或者是由于父母較忙，讓學(xué)生交給爺爺奶奶的長時間管理，由于隔代溺愛，只能照顧學(xué)生的起居生活，使學(xué)生長期處于寬松放任的管理狀態(tài)，久而久之，這兩類學(xué)生就在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，表現(xiàn)出逆反心理，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。第一篇：班主任德育工作案例班主任德育工作案例八年四班呂謝依木桶效應(yīng)告訴我們，用長短不一的木板箍成一個木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會從最短的木板處流出來。一個班級如果有幾個相對較差的學(xué)生，就會影響到班級的整個發(fā)展，現(xiàn)實的班級管理中，一個班級中總有這樣那樣的孩子，當(dāng)班主任和任課教師感到頭疼的事就是對這些孩子的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教師要解決的一個首要問題，是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。學(xué)生劉碩，就出自于這類家庭，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏主動性。作為班主任老師，我經(jīng)常主動找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會到班級的溫暖和快樂，對于他的偏激性格，在賞識中批評，七分表揚三分批評，采用文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵，多表揚，是他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。也注重了班級同學(xué)的團(tuán)結(jié)。通過對這類學(xué)生的教育取得的一些進(jìn)步，我想這類學(xué)生更迫切的需要老師的賞識和關(guān)注。一、帶著愛心去教育教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置?！鄙杏胁粩嘤縿拥那楦?，成長中的孩子追求理解，希望與老師交流，渴望和真情互動，從而獲得成長的資源和養(yǎng)分。因此，他們做錯事時，不是馬上批評，而是以一顆寬厚真誠的愛心去引導(dǎo)，讓學(xué)生走出暫時的心靈陰影。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。二、帶著欣賞的眼光看待每一個學(xué)生一個班集體是由不同的思想認(rèn)識、不同的性格特點、不同的知識層次組成的復(fù)雜的人群集合體。教師要做好教育教學(xué)工作，就必須要深入了解學(xué)生的思想認(rèn)識、性格特點、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景等具體情況。于是，我召開一次“尋找每個人的閃光點”的主題班會，在本次班會上，大家爭先恐后指出了劉碩的許多優(yōu)點，如愛勞動，不與人吵架，從而使劉碩重新認(rèn)識了自己。為幫助他找回自信，在集體活動時，我總設(shè)計一些較易，能使他獨立完成的活動讓他參與，在回答問題時，總把一些簡單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿自信。三、帶著耐心去溝通。劉碩剛開學(xué)時，每次犯錯誤他都是先指責(zé)別人，為自己開脫，他的媽媽一開始也不能接受老師們對他孩子真誠的批評。所以無論是對學(xué)生還是對家長，都不能“急于求成”，溝通需要很長時間，不是通過一兩次的談話就能解決問題的。我平時會多抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑?，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。平時做作業(yè)的動作又比較慢，完成作業(yè)的時間就花得比較多了。多一些一視同仁的關(guān)心。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。所以在平時，我會多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對他表示自己的好感和熱情，我還安排一個較外向且樂于助人的同學(xué)與劉碩同座，這樣當(dāng)他一有困難時，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛和賞識是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。案例：擔(dān)任班主任工作以來，我一直喜歡收集學(xué)生對我的意見，以便及時發(fā)現(xiàn)缺點加以改正，所以，每過兩三個周，我就喜歡說：“歡迎同學(xué)們給我提意見?！边@一句真夠狠，一下子把學(xué)生們都嚇住了，以后無論怎么鼓勵也沒有一個同學(xué)真心誠意提意見了，于是，班級中的消息除我耳聞目睹的以外，其余