【正文】 天,黃葉地”勾出秋季景色的特點:秋高氣爽,碧空萬里。蘇幕遮,詞牌名。酒入愁腸,化作相思淚。夜夜除非,好夢留人睡。芳草無情,更在斜陽外。秋色連波,波上寒煙翠。7.《蘇幕遮》詩詞賞析。這些名句,是我國古代文化中的精華,它們體現(xiàn)了作者對生活的思考,是作者智慧與思想的結(jié)晶。吟詠誦讀,品味揣摩,體會作者的感情,感受詩情畫意,聯(lián)系寫作背景等,都可收到良好效果。誦讀的過程,也是對作品進(jìn)一步消化與理解的過程,在誦讀中揣摩探究,咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想像,有助于對作品進(jìn)行判斷和評價。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手,加深理解和體驗,體會其豐富的內(nèi)涵和情感。唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”。雪》則有新突破,除上聯(lián)第八、九旬用了四字對“山舞銀蛇,原馳蠟象”外,在上下片分別運(yùn)用了“八字對”:“長城內(nèi)外,惟余莽莽。《沁園春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對,下片與上片對應(yīng)之處同樣要用四字對。對偶,就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句表現(xiàn)意義相關(guān)或相對的內(nèi)容的修辭方法。這里,表面上是在寫想像中的雪后美景,實際上是作者對革命光明前途的形象預(yù)見,表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀精神。此詞的上闋虛實結(jié)合,其中“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”這三句虛寫,把讀者帶到了另一個境界中去。如這首詞,“沁園春”是詞牌,“雪”是題目。詞可以沒有題目。詞人依照詞譜填詞。詞又稱長短句。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日報》上。為了達(dá)到這個目的,毛澤東赴重慶和國民黨談判。當(dāng)時日本剛投降,抗日戰(zhàn)爭已結(jié)束,人民渴望和平,而蔣介石卻在陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。下闋議論結(jié)合抒情,寓情于議,在談古論今之中,感情逐漸升華,最后推向高潮,突出中心。在這里,毛澤東同志親自視察地形,眺望祖國的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,激情滿懷,寫下了這首氣吞山河的《沁園春?雪》。1936年1月下旬,紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下,準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。(1)《長征》與課文在內(nèi)容、形式上有什么異同?(2)詩中對偶句有哪些?(3)詩中作者把“五嶺”、“烏蒙”分別比做什么?突出體現(xiàn)了紅軍的什么精神?四、相關(guān)鏈接、主要內(nèi)容介紹。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?！镀呗?長征》紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。(3)讀了課文,我們感受到的是作者怎樣的情緒?。(1)哪些詞要重讀,哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說明。播放配樂詩朗誦《沁園春?雪》,大家邊聽錄音邊跟著高聲誦讀。,體驗革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。二、湖泊分類（按湖泊所在流域特點）內(nèi)流湖→內(nèi)流區(qū)→基本上是咸水湖 外流湖→外流區(qū)→淡水湖青藏高原湖區(qū)：世界最大的高原湖泊區(qū)，占我國湖泊面積的一半，青海湖是我國最大的湖泊東部平原湖區(qū)：主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部，是我國淡水湖最集中的地區(qū)，我國五大淡水湖（鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖、巢湖）都分布在這一地區(qū)學(xué)科滲透德育教案《沁園春雪》教案張輝一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。流程：不長（蒸發(fā)、下滲、灌溉用水多）③ 塔里木河：7～9月為汛期塔里木河、黑河的生態(tài)環(huán)境問題：下游河段來水量銳減，河道干涸段流，土地撂荒甚至嚴(yán)重沙化，生態(tài)環(huán)境惡化。（2）外流河共同的水文特征及成因： 時間 水量 水位 結(jié)冰期夏季風(fēng)盛行時 大 上漲、形成汛期 無冬季風(fēng)盛行時 小 下降、形成枯水期 秦嶺—淮河以北普遍有（3）外流河水文特征差異及原因地區(qū) 河流 流量 水位 含沙量 有無結(jié)冰期 東北 黑龍江、松花江 水量豐富（流經(jīng)濕潤半濕潤區(qū)）汛期較短（有春汛、夏汛）少（森林茂密）長（緯度高，位于寒溫帶、中溫帶）秦嶺—淮河以北 遼河、海河、黃河 水量較?。鹘?jīng)半濕潤、半干旱地區(qū)）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失嚴(yán)重）短（位于暖溫帶）秦嶺—淮河以南 長江、珠江 水量豐富（降水量大，流經(jīng)濕潤地區(qū)）汛期長（雨季長）?。饔騼?nèi)植被好）無（亞熱帶，冬季均溫0176。[知識講解]一、河流湖泊概況內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)外流河：最終流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅魯藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是額爾齊斯河）內(nèi)流河：最終未流入海洋的河流，塔里木河我國最大的內(nèi)流河分界線：大興安嶺陰山賀蘭山祁連山東端一線、南段與200MM等降水量線接近。紅水河水能資源的開發(fā)利用。黃河概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。主要湖泊。主要河流及其水文特征。課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)亞洲掌握學(xué)習(xí)其他大洲的方法。[讀圖]“亞洲地理分區(qū)”師：亞洲共分為哪幾個區(qū)域？這是根據(jù)什么劃分的？中國位于哪一地區(qū)？這一地區(qū)還有哪些國家？其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？在圖上找出哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯，并說出它們所在的區(qū)域。[討論]為什么說亞洲是世界第一大洲？師：它是世界上面積最大的大洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的一個大洲?；顒樱喊讶喾殖扇舾尚〗M，每組發(fā)一張紙，上面有按同一比例尺繪制的七大洲輪廓圖，并標(biāo)有各大洲的面積以及最南、最北的大致緯度。[讀圖]“亞洲在世界中的位置圖” 師：在東西半球中亞洲主要位于哪個半球？南北半球中亞洲主要位于哪個半球？ 生：在東西半球中亞洲主要位于東半球，還有一小部分位于西半球，在南北半球中亞洲主要位于北半球，也有一小部分位于南半球。重 點 亞洲的位置、瀕臨的海洋、相鄰大洲及分界線 難 點 為什么說亞洲是世界第一大洲。：在地圖上找出亞洲幾個地區(qū)的 位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出幾 個地區(qū)地理位置的特點。六、布置“社會調(diào)查”作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際關(guān)注社會、關(guān)注鄉(xiāng)土，將課本知識與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。利用“中國和部分國家城市人口比重圖”等資料，分析人口向城市遷移及帶來的問題，并探討解決問題的辦法。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入觀看動畫片段，學(xué)生探討人口過多帶來的城市環(huán)境問題，引出本節(jié)課題：世界的人口問題二、人口增長過快帶來的問題出示一組數(shù)字、圖表資料，學(xué)生通過計算，了解人口數(shù)量的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識人與環(huán)境的關(guān)系，組織學(xué)生分組探討人口過多帶來哪些問題？觀察“大難臨頭”、“長江洪災(zāi)”、“北京沙塵暴”等一組資料，引導(dǎo)學(xué)生探討分析人口增長過快、過慢帶來嚴(yán)重的資源、環(huán)境問題，以及對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，明確人口的發(fā)展與資源環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)的重要性。[教學(xué)重點、難點]人口增長過快和城市人口過多帶來的問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)手段利用計算機(jī)輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，落實新課標(biāo)的基本理念。] 全課小結(jié)（略）第三篇：學(xué)科滲透德育教案學(xué)科滲透德育教案 《人口問題》教學(xué)簡案張佰君[課題]世界的人口[設(shè)計說明] 本節(jié)課由人口增長、人口向城市遷移帶來的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識人口發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的重要性，樹立正確的人口觀。3．引導(dǎo)學(xué)生明白：方向不同，其結(jié)果也就不同。1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。] 寓教于樂，拓展應(yīng)用知識師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。[“前后”是相對的。，可以怎樣放？ ，教師觀察、巡視。2．出示書上的作業(yè)，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。] 2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。] “買票”課件。教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。⒎看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題? [以游戲為載體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。?同桌互相說一說。忽然信號不好，沒有畫面了。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。預(yù)測一下誰得冠軍。[通過學(xué)生自己演示，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的條件限制下的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的排列，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力](三)活動三：百米賽跑，緊張的百米賽跑就要開始了。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?，笑笑首先在做什么? ，她前面有幾個人，她后面有幾個人?，前后都有幾個人?誰在你的前面，誰在你的后面?，他想排在笑笑這里買一張票，你們認(rèn)為可以嗎? ：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。⒎你站的方向不同，你的前后一樣嗎? [將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學(xué)們。，與學(xué)生交流。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。板書“前后”。我是一（1）班的數(shù)學(xué)陳老師，我的前面是一（1）班四十五名可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。，介紹前后桌的同學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊“前后”，教材第62頁。2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)的良好品德。第一篇：學(xué)科德育滲透教案一年級數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透教案2014 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 年級： 一年級前后任課： XXX一、教學(xué)目標(biāo)：，體驗前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。三、教學(xué)設(shè)計(一)活動一：我的前后。今天我們在這里一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了。這是怎么回事?。當(dāng)我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我背對著的方向是我的 后面就是黑板。我還可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么??你們的前后是什么呢?全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么?向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎?換個方向再說一說你的前后是什么。](二)活動二：排隊買票，說今天動物園舉行一場動物運(yùn)動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。如果你是笑笑會怎樣做呢?⒎根據(jù)學(xué)生的意見，淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動員參加比賽。，你看到了什么?跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，馬上要到終點，現(xiàn)在你看到了什么?兩人一組交流。：小松鼠跑在前面還是后面呢?。[適時安排了練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對“前后“第幾個”的感知和認(rèn)識，同時感受取得勝利的不易](四)活動四：卡丁車賽，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場報道。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢?你有什么辦法?：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?。說一說你是怎么擺的。]四、全課小結(jié)今天這節(jié)課你開心嗎，你還了解到什么?第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育教案數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育教案教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識前后石壩小學(xué)：鄧賢容教學(xué)目標(biāo)1．通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知前后的位置關(guān)系2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識 “前后” 教具學(xué)具準(zhǔn)備主題課件，學(xué)具卡片。教師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車??[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。[充分利用教材的可教育資源，適時對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。：“這時有幾個有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個人？”同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解1．多媒體演示：全家福照片，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對“前后”的感知和認(rèn)識，同時感受家庭的溫暖] 動手操作，深化感知1．學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？2．教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？□○□□□□□□○□ 引導(dǎo)學(xué)生體會“前后”的相對性。通過學(xué)生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。2．“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。[以游戲為載體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。教學(xué)方法采用以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。[教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會舉例說明人口問題對資源環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。思想目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識人地關(guān)系協(xié)調(diào)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際關(guān)注社會、關(guān)注生活，樹立正確的人口觀。人口發(fā)展與資源環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。三、人口向城市遷移帶來的問題組織“辯論賽”，培養(yǎng)學(xué)生的地理思辯能力。四、知識總結(jié)五、“試一試”：通過“角色模擬”，嘗試運(yùn)用學(xué)過的知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以期達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。[板書設(shè)計]一、人口增長過快帶來的問題 資源、環(huán)境問題社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題二、人口