【正文】 愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。（三）觀察辨形，在識(shí)字教學(xué)中滲透德育。（二）以課堂為陣地，滲透德育教育。（一）、以教材為主線，貫穿德育教育。勞動(dòng)方面，從小事做起，從家庭生活中做起，在學(xué)校，由于孩子們還不會(huì)勞動(dòng)值日，所以從揀起一片爛紙做起，平日生活中教給孩子們?nèi)绾螔叩?，如何擦黑板，如何墩地洗墩布，倒垃圾，回到家里，多幫父母做一些家?wù)，自己能做的事情自己努力去做，一個(gè)月下來，學(xué)生懂得課間把黑板擦得干干凈凈，地面無雜物，勤敦地勤灑水通風(fēng)的好習(xí)慣，以保證下一節(jié)課順利進(jìn)行，從中教育學(xué)生，每一個(gè)同學(xué)都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，以流動(dòng)紅旗為標(biāo)志，以流動(dòng)紅旗為導(dǎo)向，滲透愛勞動(dòng)及班級(jí)向心力，凝聚力的觀念?！痹趯W(xué)校見到老師要問“老師好”，校外見到長輩會(huì)問“爺爺奶奶好，叔叔阿姨好等。還有一些關(guān)于上好三操歌（眼睛保健操，課間操，早操），個(gè)人衛(wèi)生兒歌，作業(yè)歌，升旗歌，上下學(xué)歌……讓孩子們快樂地在兒歌朗讀中督促自己，監(jiān)督自己，努力讓自己做到課堂認(rèn)真，課后守紀(jì)的好習(xí)慣，遇到有表現(xiàn)好的同學(xué)，以此為典范鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他們成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，耳濡目染規(guī)范自己，遵守學(xué)校制定的校規(guī)校紀(jì)。課堂紀(jì)律上，通過兒歌的形式，如：上課鈴聲嘀鈴響，小朋友們進(jìn)課堂，文具課本擺整齊，等候老師把課上。要使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。一、抓好入學(xué)教育通過入學(xué)教育。第二篇：一年級(jí)語文學(xué)科德育滲透總結(jié)一年級(jí)語文學(xué)科德育滲透計(jì)劃市南路小學(xué)李麗語文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能。如：母親節(jié)在班內(nèi)號(hào)召孩子們回家為媽媽做一件事，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，如畫畫，寫話。所以在作業(yè)批改中，我們應(yīng)該隨時(shí)注意各種苗頭，及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正，并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。（四）在作業(yè)批改中滲透。教師在識(shí)字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合美學(xué)原則，滲透德育。識(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)語文的重要環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，抓住課堂教學(xué)這個(gè)陣地，不放過任何一個(gè)進(jìn)行思想教育的機(jī)會(huì)，針對學(xué)生的不同情況，隨時(shí)隨地的滲透德育教育；根據(jù)語文課的不同內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的思想教育，培養(yǎng)良好的道德情操，學(xué)生由表入里，逐步消化，由知到行，由情達(dá)意，由外因轉(zhuǎn)化成內(nèi)因。根據(jù)語文教材的編排特點(diǎn)，統(tǒng)籌計(jì)劃安排，對學(xué)生進(jìn)行系列德育教育，學(xué)會(huì)勤于思考，不懂就要問，熱愛大自然，感受親情的溫暖，做個(gè)誠實(shí)勇敢、樂于助人的好學(xué)生，比如像學(xué)習(xí)《三只小板凳》、《不懂就要問》、《我愛門前的小池塘》、《獻(xiàn)給媽媽的詩》、《李子核》、《九色鹿》、《迷路的小鴨子》。一、將德育教育滲透于語文教學(xué)。第一篇：一年級(jí)語文學(xué)科德育滲透總結(jié)一年級(jí)語文學(xué)科德育滲透總結(jié)2012——2013年度第二學(xué)期劉純語文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能。“文道統(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，作為一名語文教師，我們應(yīng)在語文教學(xué)中積極進(jìn)行德育的滲透。（一）、以教材為主線，貫穿德育教育。（二）以課堂為陣地，滲透德育教育。（三）觀察辨形，在識(shí)字教學(xué)中滲透德育。在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。可以通過學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的聯(lián)系，將識(shí)字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來，讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識(shí)的熟練程度，也最能及時(shí)反映出他們的思想動(dòng)態(tài)。二、日生活為內(nèi)容，以活動(dòng)為動(dòng)力，推動(dòng)德育教育語文課是開放的學(xué)科，它來源于生活，又服務(wù)于生活，因此在語文教學(xué)過程中，構(gòu)建具有教育性，開放性，實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，如春游找春天，學(xué)雷鋒活動(dòng)，熱愛家鄉(xiāng)活動(dòng)，各種節(jié)目活動(dòng)和演講，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目標(biāo)的一種新型的教育觀和教育模式?？傊?，我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到傳文受道的目的。“文道統(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，作為一名語文教師，我們應(yīng)在語文教學(xué)中積極進(jìn)行德育的滲透。品德教育范圍很廣，對一年級(jí)的學(xué)生來說不能急于求成，要有針對性。孩子們剛從幼兒園走進(jìn)學(xué)校，從一個(gè)無知的孩童步入一名小學(xué)生，無論從紀(jì)律意識(shí)上，時(shí)間觀念上，文明行為上，正確的言談舉止都要規(guī)范自己，入學(xué)教育的前一個(gè)月，每天利用晨檢時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》一條，對照自己，努力讓自己成為一名熱愛祖國，熱愛老師，友愛同學(xué)，樂于助人的合格小學(xué)生。課間紀(jì)律要求：文明舉止不喊叫，上下樓梯往右靠，教學(xué)樓內(nèi)不亂跑，互助互愛不爭吵。文明