后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料-展示頁(yè)
2024-10-21 08:29本頁(yè)面
【正文】 了比優(yōu)生更多的愛(ài)，凡是后進(jìn)生有錯(cuò)誤或毛病，我都是耐心細(xì)致地進(jìn)行誘導(dǎo)，從不呵斥和體罰學(xué)生，學(xué)生一旦有困難，我都及時(shí)予以幫助和解決。三、平時(shí)多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)于 劉明的不良行為和習(xí)慣，我都是進(jìn)行談心式教育，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)的口吻與他親切交流，讓他充分體會(huì)到老師對(duì)他的愛(ài)，讓他在愛(ài)的關(guān)心與撫育中成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)有了較大改變，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，不再開(kāi)小差。我利用其特點(diǎn)，讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務(wù)中，工作很出色，每天到校堅(jiān)持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會(huì)立即進(jìn)行處理。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強(qiáng)，在以后的書(shū)寫中都十分規(guī)范，而且?guī)?dòng)全班的學(xué)生書(shū)寫向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究分析，我主要采取了以下措施。力求用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開(kāi)發(fā)他 們的智力，同時(shí)，要善于樹(shù)立榜樣，對(duì)后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵(lì)每一個(gè)微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。她變得開(kāi)始學(xué)會(huì)聽(tīng)課，課下也漸漸學(xué)會(huì)了完成作業(yè)，對(duì)班集體的事情也更加積極主動(dòng)了，見(jiàn)到老師還會(huì)及時(shí)問(wèn)好，尊敬起來(lái)了。我與她共同研究制定了一套改進(jìn)措施，并簽定了書(shū)面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點(diǎn)。此外我在班級(jí)另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，也有目的的表?yè)P(yáng)高翠均同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，這在一方面讓高同學(xué)感覺(jué)到了老師對(duì)自己的關(guān)注而不是放棄，另一方面也讓她感覺(jué)到了自己存在在價(jià)值。在榜樣鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，我又采取了獎(jiǎng)勵(lì)的方法。讓她自己說(shuō)她的做法，也說(shuō)說(shuō)她的想法，然后讓她自己認(rèn)清自己做的對(duì)不對(duì)。后來(lái)，我改變了我的方法。他有很多壞毛病，但是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤被批評(píng)，還總認(rèn)為自己是正確的。我們班有個(gè)孩子叫高的同學(xué)，是一個(gè)單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料2008—2009學(xué)年度上學(xué)期二年三班后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。后來(lái)又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。開(kāi)始，我是采取責(zé)怪法，每次他犯了錯(cuò)誤我就批評(píng)她，可收效并不明顯。無(wú)論發(fā)生了什么事，我都先不責(zé)怪她，而是把她叫到我身邊來(lái)問(wèn)清情況。在學(xué)習(xí)上，我對(duì)高同學(xué)實(shí)施了榜樣的引領(lǐng)，選擇遵守紀(jì)律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學(xué)作為榜樣，并讓孫欣同學(xué)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，讓高同學(xué)注意留心孫欣同學(xué)的一言一行并以孫欣同學(xué)為學(xué)校的榜樣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中細(xì)心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進(jìn)步，就給予她及時(shí)的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，在高慢慢接受我的基礎(chǔ)上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。一個(gè)學(xué)期以后，高同學(xué)的不良行為極大的減少了，而良好的行為習(xí)慣也在她身上慢慢增多。而成績(jī)，也一改過(guò)去的三四十分，并很多科目達(dá)到了及格以上。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺(jué)悟。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞我班學(xué)生劉明，是一個(gè)好動(dòng)、貪玩、愛(ài)開(kāi)小差的孩子，上課不能專心聽(tīng)講，也不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中下水平，父母與老師都非常擔(dān)心長(zhǎng)此下去，將對(duì)他的成長(zhǎng)極其不宜。一、抓住其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯(cuò)誤多，但書(shū)寫比較規(guī)范，我抓住他書(shū)寫規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)，在全班學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)，并發(fā)了一張小獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。二、用他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改正他的缺點(diǎn)劉明雖然貪玩，但卻熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生。我及時(shí)抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，說(shuō)如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認(rèn)真，一定也會(huì)把學(xué)習(xí)搞得很好的。在一次檢測(cè)中成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀，其他后進(jìn)生也從中得到了鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過(guò)反復(fù)的溝通，他的成績(jī)不斷進(jìn)步，現(xiàn)已進(jìn)入優(yōu)生行列。六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞柯丁楊，女，六年級(jí)學(xué)生。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣。由于這個(gè)習(xí)慣，在考試時(shí)也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時(shí)經(jīng)常走神，成績(jī)便可想而知了。父親的文化水平，有不管她的學(xué)習(xí)。無(wú)論老師怎樣強(qiáng)化思想教育和文化知識(shí)教育，她就是“刀槍不入”“無(wú)法開(kāi)竅”。而她的父親因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不好，每次回家她的父親都責(zé)備她。由于從小缺乏母愛(ài)，父親又沒(méi)給她足夠的家庭溫暖，還對(duì)他不管不問(wèn)，平時(shí)很少溝通。我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料，終于證實(shí)她之所以越來(lái)越差，首先是從心理的變化開(kāi)始的，當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時(shí)
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