后進生轉化典型材料(已修改)
2025-10-16 08:29 本頁面
【正文】 第一篇：后進生轉化典型材料后進生轉化典型材料2008—2009學年度上學期二年三班后進生與普通學生相比，往往具有更復雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達到教育目標。對后進生的轉化必須要耐心，持之以恒。我們班有個孩子叫高的同學，是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當自己犯了錯誤被批評，還總認為自己是正確的。開始，我是采取責怪法，每次他犯了錯誤我就批評她，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責怪她，而是把她叫到我身邊來問清情況。讓她自己說她的做法，也說說她的想法，然后讓她自己認清自己做的對不對。在學習上，我對高同學實施了榜樣的引領，選擇遵守紀律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學作為榜樣，并讓孫欣同學與她結成幫扶對子，讓高同學注意留心孫欣同學的一言一行并以孫欣同學為學校的榜樣。在榜樣鼓勵的基礎上，我又采取了獎勵的方法。在平時的學習與生活中細心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進步，就給予她及時的表揚。此外我在班級另一個班級上課時，也有目的的表揚高翠均同學的點滴進步，這在一方面讓高同學感覺到了老師對自己的關注而不是放棄，另一方面也讓她感覺到了自己存在在價值。同時，在高慢慢接受我的基礎上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進措施，并簽定了書面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點。一個學期以后，高同學的不良行為極大的減少了，而良好的行為習慣也在她身上慢慢增多。她變得開始學會聽課，課下也漸漸學會了完成作業(yè)，對班集體的事情也更加積極主動了，見到老師還會及時問好，尊敬起來了。而成績，也一改過去的三四十分，并很多科目達到了及格以上。對于后進生的轉化，要善于運用靈活多樣的教育方法。我結合學生實際進行現(xiàn)實意義的教育，力求適合學生的一些特點，因人而異，因材施教，凈化學生的思想，提高學生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進生不嫌棄、不歧視、積極引導、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進步，促進轉化工作，變消極為積極，變不利為有利。第二篇：后進生轉化典型材料六年級數(shù)學學困生轉化典型材料六（1）班葉紅霞我班學生劉明，是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時完成作業(yè)，學習成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔心長此下去，將對他的成長極其不宜。經(jīng)過認真研究分析，我主要采取了以下措施。一、抓住其優(yōu)點，及時表揚在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點，在全班學生面前大力表揚，并發(fā)了一張小獎狀進行鼓勵。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W生書寫向規(guī)范化轉變。二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。我利用其特點，讓他擔任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務中，工作很出色，每天到校堅持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進行處理。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進行大力表揚，說如果在學習上他也象做衛(wèi)生工作一樣認真，一定也會把學習搞得很好的。經(jīng)過一段時間后，他的學習習慣確實有了較大改變，上課能認真聽講，不再開小差。在一次檢測中成績達到了優(yōu)秀，其他后進生也從中得到了鼓勵。三、平時多關心和愛護學生對于 劉明的不良行為和習慣，我都是進行談心式教育，用關心和愛護的口吻與他親切交流，讓他充分體會到老師對他的愛，讓他在愛的關心與撫育中成長。通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過反復的溝通，他的成績不斷進步，現(xiàn)已進入優(yōu)生行列。對全班的后進生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進生有錯誤或毛病，我都是耐心細致地進行誘導，從不呵斥和體罰學生，學生一旦有困難，我都及時予以幫助和解決。六年級數(shù)學學困生轉化典型材料六（1）班葉紅霞柯丁楊，女，六年級學生。該生學習能力較差。導致她學習困難的原因主要是學習方法不正確，對學習不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個習慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時經(jīng)常走神，成績便可想而知了。學生的家庭背景和社會背景：該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學習。她的作業(yè)從少做到不做。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿
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