【正文】 的價(jià)值。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。我沒有為你做過任何事情。甚至在它應(yīng)該織一個(gè)卵袋來保護(hù)它的孩子們而不能離開時(shí)，他還是拿定注意跟威爾伯一起去了集市，它為威爾伯織出了“謙卑”，威爾伯成名了，而它，卻再也回不去朱克曼先生家的谷倉了。你覺得夏洛在網(wǎng)上織出這些文字容易嗎？（不容易）你能想象到它可能遇到的困難嗎？（學(xué)生想象表達(dá)）師：同學(xué)們，狂風(fēng)暴雨、蒼蠅蚊蟲都有可能在夏洛織網(wǎng)的過程中跑出來搗亂，是不是？它辛辛苦苦織出來的網(wǎng)被破壞了是不是還得再織？這可要比我們小學(xué)生寫字寫錯了重寫難多了。夏洛兩者都是。夏洛是無可比擬的。（課件出示）師（讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。愿我們在生活中也做一個(gè)弗恩，關(guān)愛一切有生命的東西。得救的小豬望著弗恩，仿佛在說什么呢？（指名說）師：弗恩感動了父親，也感動了你我。（板書：善良）師：（出示圖片）看，這就是弗恩從爸爸手中救小豬威爾伯，弗恩為了救出小豬威爾伯，據(jù)理力爭，說了一句發(fā)自內(nèi)心很感人的話，你還有印象嗎？生：要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？師：是啊，父親認(rèn)為這是一只小得不能再小的落腳豬，下定決心要用斧頭砍死它時(shí)，弗恩大叫道——（出示）全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？” 師：父親似乎心動了，拿斧頭的手松了下來，可想到過后喂養(yǎng)這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到——全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？師：父親終于被感動了。我想問的是在這么多人物和動物形象中，你最喜歡的是哪一個(gè)？說說你喜歡她（它）的原因。闖過一關(guān)，闖不過去？卡在這里了？PPT出示選項(xiàng)，學(xué)生舉手回答。再來個(gè)闖關(guān)游戲要不要？（二）讀書知識闖關(guān)競賽第一關(guān)，選選看。學(xué)生搶答。學(xué)生搶答。，你們知道我是誰嗎？我有四條腿，剛生下來時(shí)差點(diǎn)被弗恩父親“追殺”，喜歡睡在肥料堆里，喜歡用鼻子拱東西，我還得了一塊特別獎牌呢！學(xué)生搶答。請聽： ，有一顆橡皮糖大小，長著八條腿，愛捉飛蛾、蒼蠅等昆蟲，會織網(wǎng)，嘴里有毒液，但從不害好朋友。老師想考考你們，書中描寫了很多人物，我們來玩?zhèn)€小游戲“猜猜我是誰”。(一)猜謎識人物：俗話說，書讀百遍，其義自見。三個(gè)隊(duì)的同學(xué)看起來信心百倍，趕緊介紹一下自己的隊(duì)吧！三．我說你猜好！看你們這精神氣一定會有不俗的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過交流書中打動人心的人物和語言，理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。第一篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀交流課《夏洛的網(wǎng)》閱讀交流課教學(xué)目標(biāo)，交流閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。，加深對書本內(nèi)容的理解，獲得心靈的感動與溫情。進(jìn)一步通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：孩子們，讀一本好書就如同交一個(gè)好朋友，最近我知道你們就交了一個(gè)好朋友《夏洛的網(wǎng)》，這本書讀完了嗎？讀的怎么樣呢？今天這節(jié)課我們就來個(gè)閱讀大比拼，有信心嗎？二．閃亮登場這次比拼采用星級評價(jià)制度，連闖四關(guān)后得星最多的隊(duì)獲勝。了解了三個(gè)隊(duì)，我們的比拼馬上開始！首先第一關(guān)我說你猜。老師想了解一下，這本書你們讀過幾遍了？請用手勢告訴我（師簡單評價(jià)）。請聽第一道題，我說完后，大家再舉手搶答。學(xué)生搶答。，課堂上我一直想著那只小豬，老師問：“賓夕法尼亞州的首府是哪里？”我毫不猶豫地回答：“威爾伯”。，白天我一般睡覺，天黑了才出來活動，我喜歡收集各種東西，也經(jīng)常偷東西吃，有人說我是個(gè)“小氣鬼”。老師發(fā)現(xiàn)這些人物形象已深深地印在你們的腦海中了。第二關(guān)，辨真假。（三）人物評析師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。（指名說）根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1（走進(jìn)弗恩）：我最喜歡的是弗恩，因?yàn)樾∨⒎浅Ｉ屏?，是她從爸爸手中救出了威爾伯，讓威爾伯有了活下去的機(jī)會。小豬也終于得救了。練習(xí)說： 當(dāng)有人再傷害鳥兒時(shí)，你會大叫道—— 當(dāng)有人再欺負(fù)殘疾人時(shí)，你會大叫道—— 弗恩感動了父親，也感動了你我。預(yù)設(shè)2：（走近夏洛)：我最喜歡夏洛，因?yàn)橄穆濉獛煟赫f起夏洛，書中最后有這樣一段話。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。師：讀到這段文字的時(shí)候，老師心里產(chǎn)生了疑問：夏洛為威爾伯做了什么，使威爾伯如此難以忘懷夏洛？（夏洛用網(wǎng)為威爾伯織字救了它）師：夏洛用網(wǎng)織了幾次字（4次）都織了哪些字？ 王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑（板書）師：哦，夏洛一共織網(wǎng)4次，分別在網(wǎng)上寫了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”和“謙卑”。對一只蜘蛛來說，這是一項(xiàng)浩大而艱難的工程，但夏洛還是用盡全力，為威爾伯織出了這些字。播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結(jié)束時(shí)，你有什么感受？為什么？品讀：“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧?。ㄔ僮x）從中你感受到了夏洛是個(gè)怎樣的動物？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、智慧、愛心等）對朋友威爾伯的這份情，真令人感動。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：可愛、感恩你從書中哪里讀出了它非常感恩？（出示相關(guān)句子）整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的卵袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子。在嚴(yán)寒的夜里，它躺著讓自己的呼吸能溫暖它。它耐心地等著冬天結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。你們選中了一個(gè)神圣的門口結(jié)你們的網(wǎng)。我的性命是它救回來的。我將永遠(yuǎn)珍藏著對它的回憶?！保ㄗプ∪宋锏恼Z言和行動體會威爾伯的感恩。原來它具有許多被人喜歡的理由。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。四、板書設(shè)計(jì)：夏洛的網(wǎng)夏洛 威爾伯 弗恩 勇敢 可愛 智慧 感恩 善良 關(guān)愛生命第二篇：夏洛的網(wǎng)讀書交流課《夏洛的網(wǎng)》讀書交流課教學(xué)目標(biāo):1．重點(diǎn)語段賞析，掌握一些基本閱讀方法。，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入:有作家說，