人教數(shù)學二年級下冊銳角和鈍角教案共五則范文-展示頁
2024-10-17 21:01本頁面
【正文】 時感受到生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣。第二篇：人教版二年級數(shù)學下冊 銳角和鈍角教學設(shè)計《銳角和鈍角》教學設(shè)計與說明教學內(nèi)容: 人教版二年級數(shù)學下冊第38—40頁銳角和鈍角教學目標：１、知識目標：結(jié)合生活中的實例，能在直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。C、折一折。B、畫一畫。A、拼一拼。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。B、用同樣的方法描述教室里的物品。（課件板演）A、用角描述圖形。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。引導(dǎo)學生動手操作。例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）[設(shè)計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導(dǎo)的全新學習方式。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。以加深對銳角和鈍角的理解。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。（板書“銳角”和“鈍角”）②、說一說銳角與直角的關(guān)系。并進行板書。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學習。采用借助直角的方法完成比較。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。根據(jù)圖例回答這是一個（角）角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。引導(dǎo)學生回憶關(guān)于角的知識。教具準備：三角尺，紙張 學具準備：學生三角尺，紙張 教學過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習舊知。在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。在合作的過程中考察學生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。第一篇：人教數(shù)學二年級下冊 銳角和鈍角 教案《銳角和鈍角》教案教學內(nèi)容 ：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學目標：“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。，在活動中探究的樂趣。教學重點：認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。復(fù)習內(nèi)容。出示角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報比較兩個角的大小。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。┍容^銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。[設(shè)計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學習。出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。①、一個是銳角，一個是鈍角。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。⑤、讀一讀，加深記憶。⑥、搶答。活躍課堂氣氛。三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ 出示兩部分的內(nèi)容。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。如：黑板是有4個直角組成的。關(guān)注學生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。四、總結(jié)，深化階段。五、課堂練習作業(yè)p39第3題，小組校對。２、能力目標：經(jīng)歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動過程，培養(yǎng)觀察能力和空間思維能力；同時學會與他人合作和交流，學會提高自己，完善自己。教學重點：能初步感知銳角和鈍角的含義，正確辨認銳角和鈍角。課時安排：一課時教師準備：課件、三角板、活動角學生準備：三角板、一些角的圖片、兩根小棒、圓形紙片 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入情境激趣：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘晃焕吓笥呀恰Ｂ斅斠獛ьI(lǐng)大家到游樂園
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