【正文】 一遍）那到底怎么用三角板上的直角來(lái)比呢？（三）鞏固練習(xí)(你能很快說(shuō)出各個(gè)角的名稱(chēng)嗎？)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：，看看直角對(duì)我們說(shuō)了什么（我們?nèi)值苷l(shuí)是大哥誰(shuí)是小弟），它們藏起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們把它們找出來(lái)（V領(lǐng)毛衣、跳高架、雙面梯、剪刀）。我們給它們標(biāo)上直角符號(hào)。（三個(gè)圖形）這三個(gè)圖形你以前看過(guò)嗎？你能說(shuō)出它們分別有幾個(gè)角組成嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō) ，老師從這些角中拿了6個(gè)出來(lái)，并標(biāo)上了序號(hào)，你們看（出示課件4）這6個(gè)角中有我們的老朋友嗎？是幾號(hào)？它們是直角，你確定嗎？能用什么方法來(lái)準(zhǔn)確判斷?(用三角板上的直角來(lái)比一比)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)怎么比。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備：課件、三角板、紅領(lǐng)巾（二）學(xué)具準(zhǔn)備：紙張、三角板五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)（4分鐘），你們想和它見(jiàn)面嗎？我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？你還認(rèn)識(shí)它嗎？那你還記得它身體各個(gè)部分的名稱(chēng)嗎？也就是說(shuō)角由什么組成？出示題目：角的大小與（）無(wú)關(guān)，與（）有關(guān)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象。數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁(yè)。用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。（課件出示課本39頁(yè)第一題。②師：誰(shuí)來(lái)擺個(gè)角，同學(xué)們來(lái)叫角的名稱(chēng)。比較直角 銳角 鈍角的大小。學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)如何分？師總結(jié)：比直角小的角叫做銳角，把這種比直角大的角叫做鈍角。指名匯報(bào)分類(lèi)方法。教學(xué)難點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、畫(huà)、分、互問(wèn)、互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流。（課件14：紅領(lǐng)巾）（課件15：鐘2時(shí)時(shí)時(shí)針和分針成什么角？3時(shí)呢？4時(shí)呢？）現(xiàn)在同學(xué)們都非常認(rèn)真的在這里學(xué)習(xí)，那老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？（課件16：發(fā)明家、表演家、醫(yī)生、警察、畫(huà)家、科學(xué)家）6道題（四）全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)神堂小學(xué) 程碧瓊 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。（課件6）其它的4個(gè)角是直角嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你會(huì)將這4個(gè)角分類(lèi)嗎?試一試 請(qǐng)同學(xué)說(shuō) 得到：1號(hào)、5號(hào)一類(lèi)比直角??；3號(hào)、6號(hào)一類(lèi)比直角大 把這4個(gè)角分類(lèi)貼在黑板上在數(shù)學(xué)中比直角小的角有自己的名字叫銳角(板書(shū)、帶讀)；同樣的比直角大的角也有自己的名字叫鈍角（板書(shū)、帶讀）也就是說(shuō)銳角的特征是比直角小，鈍角的特征是比直角大。我們一起來(lái)看看怎么比（課件5演示怎么比2號(hào)、4號(hào)角）（二）新授(20分鐘)，這兩個(gè)角都是直角。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，接下來(lái)老師還要來(lái)考考你們。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 銳角與鈍角 教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)白石中心小學(xué) 邱茂青教學(xué)內(nèi)容：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁(yè)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備：課件、三角板、各種角7個(gè)、紅領(lǐng)巾（二）學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙、三角板五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)（4分鐘），你們想和它見(jiàn)面嗎？我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)（出示課件2）你還認(rèn)識(shí)它嗎？那你還記得它身體各個(gè)部分的名稱(chēng)嗎？也就是說(shuō)角由什么組成？出示題目：角的大小與（）無(wú)關(guān)，與（）有關(guān)。（出示課件3：三個(gè)圖形）這三個(gè)圖形你以前看過(guò)嗎？你能說(shuō)出它們分別有幾個(gè)角組成嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō) ，老師從這些角中拿了6個(gè)出來(lái)，并標(biāo)上了序號(hào)，你們看（出示課件4）這6個(gè)角中有我們的老朋友嗎？是幾號(hào)？它們是直角，你確定嗎？能用什么方法來(lái)準(zhǔn)確判斷?(用三角板上的直角來(lái)比一比)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)怎么比。我們給它們標(biāo)上直角符號(hào)。同學(xué)們通過(guò)剛剛的分一分活動(dòng)我們又認(rèn)識(shí)了2位朋友，它們是？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的銳角和鈍角（板書(shū)課題：銳角和鈍角）、3號(hào)、5號(hào)、6號(hào)角都出來(lái)了，我們把那2號(hào)、4號(hào)角也請(qǐng)出來(lái)吧，我們剛剛用三角板證明了它們是？（貼出2號(hào)、4號(hào)角 板書(shū)直角）也就是說(shuō)我們把這6個(gè)角分成了三類(lèi)，現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)回憶剛剛是怎么分的（課件7）剛剛3號(hào)、6號(hào)我們一眼看出它們比直角小，3號(hào)、6號(hào)一眼看出它們比直角大，那這個(gè)角你能一眼看出它是什么角嗎？（出示課件8）不能，怎么辦，可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙（三角板）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)并讓學(xué)生上臺(tái)用三角板上的直角去比一比老師演示（角的頂點(diǎn)與三角板直角的頂點(diǎn)重合，一條邊與直角的一條邊重合，看另一條邊）你們看另一條邊與直角的另一邊重合了嗎？（沒(méi)有）說(shuō)明它不是直角，另一邊在直角另一邊的里面，說(shuō)明它比直角（小）是（銳角）（課件9：一個(gè)角是什么角可以怎么判斷？）小結(jié)：能用眼睛判斷的可以不需要三角板來(lái)幫忙，如果一眼看不出來(lái)就需要請(qǐng)三角板上的直角來(lái)比一比（全班齊讀一遍）那到底怎么用三角板上的直角來(lái)比呢？（課件10總結(jié)）（三）鞏固練習(xí)(課件11：你能很快說(shuō)出各個(gè)角的名稱(chēng)嗎？)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，看看直角對(duì)我們說(shuō)了什么（課件12：我們?nèi)值苷l(shuí)是大哥誰(shuí)是小弟），它們藏起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們把它們找出來(lái)（課件13：V領(lǐng)毛衣、跳高架、雙面梯、剪刀）。使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的