人教數(shù)學(xué)二年級下冊銳角和鈍角教案共五則范文-在線瀏覽
2024-10-17 21:01本頁面
【正文】 里去找角?！慷⑻骄矿w驗，獲取新知操作體驗，初步感知直角、銳角和鈍角（1）組織學(xué)生分組活動：A、拿出老師準(zhǔn)備的角，學(xué)生進行分類 B、學(xué)生按要求活動，教師巡視輔導(dǎo)（2）組織學(xué)生匯報交流。與此同時，同桌合作的方式為學(xué)生營造一個輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會傾聽、交流；教師適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。發(fā)明家：折一折，用紙張折出一個銳角或一個鈍角。教師：說一說有哪些角？博士：同桌合作，用兩個三角板的角拼成一個銳角或一個鈍角?！克?、欣賞生活中的角生活中的很多東西都運用了角的知識，讓我們一起去欣賞生活中的角吧！【設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在欣賞角的過程中不僅鞏固了對角的認(rèn)識，更使學(xué)生感受到“角”就在我們的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】五、回顧總結(jié)，拓展延伸今天我們交了兩個新朋友，它們是誰呢？你知道什么是銳角，什么是鈍角嗎？作業(yè)：當(dāng)個小小發(fā)現(xiàn)家請你仔細尋找身邊的銳角和鈍角，再和同學(xué)們說說你的發(fā)現(xiàn)吧！【設(shè)計意圖：把本課的知識融入到生動有趣的畫面中，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程；在學(xué)生創(chuàng)作過程中，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。其主要目的是使學(xué)生通過觀察、比較、動手操作來認(rèn)識直角、銳角和鈍角，并達到會區(qū)分直角、銳角和鈍角。開始我就從學(xué)生的舊知入手，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的生活情境游樂園，讓學(xué)生找出游樂園中的角，讓他們在輕松的環(huán)境下感受不同的角。給學(xué)生一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間。在辨別中了解角，在鞏固中畫角，做角等一系列的交流、延伸性實踐和策略性引導(dǎo)等措施，擴大學(xué)生的知識來源，在豐富多彩的環(huán)境中綻放自己的精彩。這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓各個層次的學(xué)生都能夠喜歡。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助?？傊?，整個教學(xué)環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計神堂小學(xué) 程碧瓊 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點。使學(xué)生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。指名匯報分類方法。學(xué)生具體說一說如何分？師總結(jié)：比直角小的角叫做銳角，把這種比直角大的角叫做鈍角。比較直角 銳角 鈍角的大小。②師：誰來擺個角，同學(xué)們來叫角的名稱。（課件出示課本39頁第一題。用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。教材和學(xué)情分析：通過二年級上“角的初步認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易接受。教學(xué)目標(biāo)：、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、動手和交流等活動，獲得對銳角和鈍角的感性認(rèn)識，比直角大的角是鈍角，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認(rèn)不同情境中的銳角和鈍角，并會用三角板進行驗證。教學(xué)重點：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認(rèn)不同情境中的角。教學(xué)策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學(xué)生感受角的多樣化，進而對銳角、鈍角有了直觀的感性認(rèn)識，在排序之前也運用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運用了討論法，讓學(xué)生在動手活動的同時，將想法充分地進行討論，通過交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵；本課還采用實踐法，通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對銳角和鈍角有了初步的認(rèn)識，后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過動手實踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。學(xué)生說出直角及其序號，師引導(dǎo)利用三角板上的直角進行驗證。：銳角和鈍角過渡語：今天呀，咱們就跟著直角來認(rèn)識它的另外兩個好朋友——銳角和鈍角【設(shè)計意圖：從情境和復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手，在引導(dǎo)學(xué)生進入情境的同時，復(fù)習(xí)舊知】二、探索新知（一）認(rèn)識銳角和鈍角引入語：同學(xué)們?nèi)ミ^上海嗎？上?？善亮?，請看，這是上海楊浦大橋的夜景圖。——大，它是鈍角，用三角板進行驗證?！驹O(shè)計意圖：基于學(xué)生已經(jīng)對銳角和鈍角有初步的了解，通過用三角板與三個角進行比較，看到這三個角的大小不同，再進一步判斷角比直角大還是比直角小。從具體到抽象，符合兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。（二）分辨銳角和鈍角，并抽象出角問題：認(rèn)識了銳角和鈍角，你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎？生判斷完畢，請三角板出來驗證，前三個角著重講，講清用三角板比的方法。師打開和合上活動角，生做出判斷【設(shè)計意圖：初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念，及時進行一定的練習(xí)鞏固，強調(diào)運用三角板來比角的方法。生排序完：為什么你把銳角排在最前面？生回答銳角最小，把自己的邊變長，請問，有用嗎？（復(fù)習(xí)：角的大小和邊的長短無關(guān)和張口的大小有關(guān)）過渡：看來同學(xué)們對銳角、直角和鈍角又
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1