人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)銳角和鈍角教案（共五則范文）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 活實(shí)際，讓學(xué)生在欣賞角的過(guò)程中不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更使學(xué)生感受到“角”就在我們的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】五、回顧總結(jié)，拓展延伸今天我們交了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？你知道什么是銳角，什么是鈍角嗎？作業(yè)：當(dāng)個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家請(qǐng)你仔細(xì)尋找身邊的銳角和鈍角，再和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！【設(shè)計(jì)意圖：把本課的知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的畫面中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程；在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。開(kāi)始我就從學(xué)生的舊知入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑且富有童趣的生活情境游樂(lè)園，讓學(xué)生找出游樂(lè)園中的角，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境下感受不同的角。在辨別中了解角，在鞏固中畫角，做角等一系列的交流、延伸性實(shí)踐和策略性引導(dǎo)等措施，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，在豐富多彩的環(huán)境中綻放自己的精彩。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)神堂小學(xué) 程碧瓊 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。指名匯報(bào)分類方法。比較直角 銳角 鈍角的大小。（課件出示課本39頁(yè)第一題。教材和學(xué)情分析：通過(guò)二年級(jí)上“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小和兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易接受。教學(xué)重點(diǎn)：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會(huì)辨認(rèn)不同情境中的角。學(xué)生說(shuō)出直角及其序號(hào)，師引導(dǎo)利用三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證?！?，它是鈍角，用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。從具體到抽象，符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。師打開(kāi)和合上活動(dòng)角，生做出判斷【設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念，及時(shí)進(jìn)行一定的練習(xí)鞏固，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用三角板來(lái)比角的方法?！咳⒒顒?dòng)練習(xí)（一）用身體創(chuàng)造角PPT：請(qǐng)大家用自己的身體創(chuàng)造出角請(qǐng)情況不同的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。）板書一個(gè)頂點(diǎn)，一條邊。拿學(xué)生的作品展示，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙巧手，那你會(huì)繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎？（五）用三角板拼角：請(qǐng)同桌合作，用三角板上的角拼角，并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證，若拼的是鈍角且其中有直角，優(yōu)化驗(yàn)證思想。教材的開(kāi)篇就呈現(xiàn)了３種不同的角，通過(guò)讓學(xué)生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，并通過(guò)設(shè)計(jì)找角、做角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)去讓學(xué)生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，在探究活動(dòng)的過(guò)程中，獲得知識(shí)和技能，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。]二、探索新知學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件相同的地方，抽象出角的形狀。一學(xué)生通過(guò)投影展示，其他學(xué)生說(shuō)方法。師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎？ 生：能！師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分？同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，邊演示邊告訴同學(xué)們，你是怎么判斷的，另一條邊落在了直角邊的里面。小結(jié)：課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，其中有的比直角小，有的比直角大?！咳?、拓展延伸，鞏固深化。創(chuàng)造角。B、學(xué)生展示匯報(bào)：老師剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來(lái)欣賞各小組完成的禮物吧！師：介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角？師根據(jù)學(xué)生用小棒擺角的情況，復(fù)習(xí)活動(dòng)角，強(qiáng)調(diào)角的大小與兩邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，只與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。】四、全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲，知道了什么？ 板書： 銳角和鈍角比直角小 比直角大 銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角《銳角和鈍角》教學(xué)反思學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”中，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，并已經(jīng)建立了正確的表象。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。學(xué)生在操作過(guò)程中親身體驗(yàn)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。整節(jié)課讓學(xué)生“找游樂(lè)園的角”，“把角分類” “找物體表面上的銳角和鈍角”、“找教室中的銳角和鈍角”、“用巧巧手折角和擺角”、“用身體的某些部位比畫角”和“畫一個(gè)銳角和鈍角”等活潑有趣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
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