【正文】 體驗(yàn)，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)角和直角的初步認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件 三角板 活動(dòng)角 卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、自主探究 銳角和鈍角學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類(lèi)。分兩類(lèi) 一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角。今天，我們就和銳角、鈍角來(lái)個(gè)親密接觸！板書(shū)課題：銳角和鈍角比較。二、練習(xí)師生互動(dòng)，鞏固概念①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你自制的活動(dòng)角，我來(lái)說(shuō)角的名稱(chēng)看誰(shuí)擺得又快有對(duì)。找角（1）找圖片中的銳角和鈍角。）（2）課件做一做。三、全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、拓展練習(xí)同學(xué)們你們都有愿望吧？那說(shuō)說(shuō)你們長(zhǎng)大了都想當(dāng)什么？第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)__銳角與鈍角_教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)石井鄉(xiāng)中心小學(xué) 李進(jìn)彪教學(xué)內(nèi)容：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。請(qǐng)學(xué)生說(shuō) ，接下來(lái)老師還要來(lái)考考你們。（二）新授(15分鐘)，這兩個(gè)角都是直角。其它的4個(gè)角是直角嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你會(huì)將這4個(gè)角分類(lèi)嗎?試一試 請(qǐng)同學(xué)說(shuō) 得到：1號(hào)、5號(hào)一類(lèi)比直角??；3號(hào)、6號(hào)一類(lèi)比直角大 把這4個(gè)角分類(lèi)畫(huà)在黑板上在數(shù)學(xué)中比直角小的角有自己的名字叫銳角(板書(shū)、帶讀)；同樣的比直角大的角也有自己的名字叫鈍角（板書(shū)、帶讀）也就是說(shuō)銳角的特征是比直角小，鈍角的特征是比直角大。（紅領(lǐng)巾）（鐘2時(shí)時(shí)時(shí)針和分針成什么角？3時(shí)呢？4時(shí)呢？）現(xiàn)在同學(xué)們都非常認(rèn)真的在這里學(xué)習(xí)，那老師想發(fā)給你們這張紙，這張紙上有我們的新老朋友，你們把他們找出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，并能口述銳角和鈍角的特征。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：cat課件、三角板、活動(dòng)角、學(xué)具角。概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀(guān)的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^(guān)形象水平階段。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”中，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并已經(jīng)建立了正確的表象。由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能的掌握還比較膚淺，仍然是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)以實(shí)際情境引出問(wèn)題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是節(jié)概念課，小學(xué)的數(shù)學(xué)概念，大部分是具體的可以感知的，低年級(jí)的孩子對(duì)具體的材料和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)很感興趣。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。縱觀(guān)本節(jié)課的教學(xué)流程：找角給角分類(lèi)玩活動(dòng)角判斷角生活中找角畫(huà)角知識(shí)大比拼。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動(dòng)積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。合作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競(jìng)賽學(xué)習(xí)法、故事描述法往往是組織和吸引他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的有效方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊導(dǎo)新。這節(jié)課你們有信心做到嗎？我們開(kāi)始上課吧！多媒體課件出示：伴有音樂(lè)的米奇動(dòng)態(tài)圖像。提問(wèn)：你有什么方法可以證明它是一個(gè)直角嗎?誰(shuí)能具體的說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的?學(xué)生回答正確后，課件演示比的過(guò)程：兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，兩條邊都重合，說(shuō)明它就是直角。學(xué)生興趣盎然，再讓學(xué)生指出直角，復(fù)習(xí)驗(yàn)證直角的方法，為后面學(xué)生分類(lèi)角時(shí)能正確地用三角板上的直角來(lái)判斷作好鋪墊。仔細(xì)觀(guān)察，抽象出角。① ② ③ ④ ⑤ ⑥自主探究，嘗試分類(lèi)。師：同學(xué)們真是火眼金睛，一下子找到這么多的角。）（2）小組討論角的分類(lèi)。師：你能根據(jù)以直角為標(biāo)準(zhǔn)，給剩下的角分分類(lèi)嗎？提示要求：請(qǐng)拿出角卡片,小組合作把這些角分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的？（②號(hào)和⑤號(hào)角是比直角小的為一類(lèi)，④號(hào)和⑥號(hào)角是比直角大的為一類(lèi)。（3）比較驗(yàn)證比直角小、比直角大的角。（小結(jié)：用三角板上的直角去判斷。）b:驗(yàn)證比直角小的角。師：剛才我們講了②號(hào)和⑤號(hào)角比直角怎樣？到底是不是呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法驗(yàn)證一下呢？那你能上來(lái)比一比②號(hào)角嗎？師：一條邊重合，另一條邊在三角尺的里面，說(shuō)明這個(gè)角比直角小。師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，結(jié)果怎樣？（兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊重合，另一條邊在三角板一條直角邊的里面，說(shuō)明它就比直角小。c:驗(yàn)證比直角大的角。師：誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)演示一下你是怎樣比的嗎？變比邊說(shuō)。（兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊重合，另一條邊在三角板一條直角邊的外面，說(shuō)明它就比直角大。利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)事物的變化、表現(xiàn)事物的特性，把一些概念直觀(guān)化，使知識(shí)簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生容易接受?！拷虒W(xué)銳角和鈍角。)角），比直角大的也有個(gè)名字叫“鈍角”（板書(shū)：鈍(d249。師：有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭(zhēng)大小吵起架來(lái)，同學(xué)們，咱們趕緊幫他們排排隊(duì)吧。在生活中找角。學(xué)生指出銳角和鈍角藏在哪里?！痉治觯簩W(xué)生通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上把角分成三類(lèi)，自然而然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容──銳角和鈍角。利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。學(xué)生在教師精心營(yíng)造的和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被激活。判斷角。畫(huà)角。教師演示畫(huà)直角、銳角和鈍角的方法，再讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。感知銳角、直角、鈍角之間