人教版小學數(shù)學二年級下冊__銳角與鈍角_教學設計-展示頁
2024-10-17 21:22本頁面
【正文】 版小學數(shù)學二年級下冊 銳角與鈍角 教學設計人教版二年級數(shù)學下冊《銳角和鈍角》教學設計白石中心小學 邱茂青教學內容：（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書）（2）課件做一做。找角（1）找圖片中的銳角和鈍角。二、練習師生互動，鞏固概念①師：請同學們拿出你自制的活動角，我來說角的名稱看誰擺得又快有對。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。分兩類 一類是直角，一類不是直角。教具、學具的準備：課件 三角板 活動角 卡片 教學設計：一、自主探究 銳角和鈍角學生拿出角的卡片練習在小組內分類。教學重點：讓學生運用已有的生活經驗，以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。（紅領巾）（鐘2時時時針和分針成什么角？3時呢？4時呢？）現(xiàn)在同學們都非常認真的在這里學習，那老師想發(fā)給你們這張紙，這張紙上有我們的新老朋友，你們把他們找出來。其它的4個角是直角嗎？（不是）請同學們仔細看看，你會將這4個角分類嗎?試一試 請同學說 得到：1號、5號一類比直角??；3號、6號一類比直角大 把這4個角分類畫在黑板上在數(shù)學中比直角小的角有自己的名字叫銳角(板書、帶讀)；同樣的比直角大的角也有自己的名字叫鈍角（板書、帶讀）也就是說銳角的特征是比直角小，鈍角的特征是比直角大。（二）新授(15分鐘)，這兩個角都是直角。請學生說 ，接下來老師還要來考考你們。三、教學重難點：能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。二、教學目標：（一）知識與技能目標：學會辨認直角、銳角、鈍角。第一篇：人教版小學數(shù)學二年級下冊__銳角與鈍角_教學設計人教版二年級數(shù)學下冊《銳角和鈍角》教學設計石井鄉(xiāng)中心小學 李進彪教學內容：（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第37～39頁。（二）過程與方法目標： 學生結合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。四、教學準備（一）教具準備：課件、三角板、紅領巾（二）學具準備：紙張、三角板五、教學過程（一）復習（4分鐘），你們想和它見面嗎？我們一起來看看它是誰？你還認識它嗎？那你還記得它身體各個部分的名稱嗎？也就是說角由什么組成？出示題目：角的大小與（）無關，與（）有關。（三個圖形）這三個圖形你以前看過嗎？你能說出它們分別有幾個角組成嗎？請學生說 ，老師從這些角中拿了6個出來，并標上了序號，你們看（出示課件4）這6個角中有我們的老朋友嗎？是幾號？它們是直角，你確定嗎？能用什么方法來準確判斷?(用三角板上的直角來比一比)請個別同學說怎么比。我們給它們標上直角符號。同學們通過剛剛的分一分活動我們又認識了2位朋友，它們是？這就是我們今天要學習的銳角和鈍角（板書課題：銳角和鈍角）、3號、5號、6號角都出來了，我們把那2號、4號角也請出來吧，我們剛剛用三角板證明了它們是？（貼出2號、4號角 板書直角）也就是說我們把這6個角分成了三類，現(xiàn)在我們在來回憶剛剛是怎么分的（課件7）剛剛3號、6號我們一眼看出它們比直角小，1號、5號一眼看出它們比直角大，那這個角你能一眼看出它是什么角嗎？不能，怎么辦，可以請誰來幫忙（三角板）請同學說并讓學生上臺用三角板上的直角去比一比老師演示（角的頂點與三角板直角的頂點重合，一條邊與直角的一條邊重合，看另一條邊）你們看另一條邊與直角的另一邊重合了嗎？（沒有）說明它不是直角，另一邊在直角另一邊的里面，說明它比直角（?。┦牵ㄤJ角）（一個角是什么角可以怎么判斷？）小結：能用眼睛判斷的可以不需要三角板來幫忙，如果一眼看不出來就需要請三角板上的直角來比一比（全班齊讀一遍）那到底怎么用三角板上的直角來比呢？（三）鞏固練習(你能很快說出各個角的名稱嗎？)請學生說：，看看直角對我們說了什么（我們三兄弟誰是大哥誰是小弟），它們藏起來了，請同學們把它們找出來（V領毛衣、跳高架、雙面梯、剪刀）。（四）全課總結今天我們學習了什么？你有什么收獲？（五）作業(yè) 課本39頁第2題板書銳角和鈍角 鈍角＞直角＞銳角人教版二年級數(shù)學下冊《銳角和鈍角》教 學 設教 計李進彪石井鄉(xiāng)中心小學第二篇：小學數(shù)學二年級下冊《銳角和鈍角》教學設計新人教版小學數(shù)學二年級下冊《銳角和鈍角》教學設計神堂小學 程碧瓊 教學目標：使學生結合生活情境，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特點。使學生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動形式，學會與他人合作和交流。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。教學難點：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。指名匯報分類方法。學生具體說一說如何分？師總結：比直角小的角叫做銳角，把這種比直角大的角叫做鈍角。比較直角 銳角 鈍角的大小。②師：誰來擺個角，同學們來叫角的名稱。（課件出示課本39頁第一題。用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。數(shù)學（二年級下冊）》第37～39頁。（二）過程與方法目標： 學生結合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。四、教學準備（一）教具準備：課件、三角板、各種角7個、紅領巾（二）學具準備：一張紙、三角板五、教學過程（一）復習（4分鐘），你們想和它見面嗎？我們一起來看看它是誰（出示課件2）你還認識它嗎？那你還記得
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