【正文】 準確地描述銳角和鈍角的特點。數(shù)學來源于生活，我們的日常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的數(shù)學知識運用到生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的。如學生“匯報怎樣判斷一個角比直角大還是小”時，教師在大屏幕上動態(tài)呈現(xiàn)用三角板比的過程，并閃現(xiàn)角的頂點和兩條邊，這樣學生就能清晰的看見角的變化和角的特征，避免了枯燥的講解。概念對學生來說往往抽象難懂，是數(shù)學教學的一個難點。如：在活動中讓學生感悟角的大小、在操作中讓學生發(fā)現(xiàn)角的分類方法等。數(shù)學學習應該是一個充滿生命力的過程。這樣的學習內(nèi)容對學生來說是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，我在本課引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了讓學生找一找的問題情景，使學生產(chǎn)生了迫切的學習愿望。四、全課總結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？五、拓展練習同學們你們都有愿望吧？那說說你們長大了都想當什么？教學反思本課教學，我合理重組教材，創(chuàng)設了“去角家族做客，從中找角”的問題情境，從而抽象出角，引導學生進行操作活動，讓學生在操作中觀察角，將角合理分類，并通過在生活中找角以及其他一系列活動掌握概念。畫角。③課件做一做。（課件出示課本39頁第一題。②師：誰來擺個角，同學們來叫角的名稱。有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學們，咱們趕緊幫他們排排隊吧。來大家一起叫它們鈍角。其實，比直角小的角也有一個好聽的名字叫做銳角，我們一起來叫它們的名字：“銳角、銳角”。）B:按照角的大小分成三類：直角、比直角小的角、比直角大的角.(師：你們覺得哪一類分法更好，為什么？)比較驗證直角、比直角小、比直角大的角。A:分兩類 一類是直角，一類不是直角。二、自主探究 銳角和鈍角學生拿出角的卡片練習在小組內(nèi)分類。我們一起來看看兒童樂園了許許多多好玩的東西，設計這些玩具的叔叔阿姨在設計的同時用到了很多的數(shù)學知識，同學們用你們的火眼金睛來找一找，看看都用到了那學數(shù)學知識？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？給同桌說一說。教具、學具的準備：課件 三角板 紙卡 活動角 彩紙教學設計：一、情境導入。教學重點：讓學生運用已有的生活經(jīng)驗，以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。第一篇：新人教版小學數(shù)學二年級下冊《銳角和鈍角》教學設計新人教版小學數(shù)學二年級下冊《銳角和鈍角》教學設計教學內(nèi)容：第37～39頁。教學目標：使學生結(jié)合生活情境，能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特點。使學生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動形式，學會與他人合作和交流。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。教學難點：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。同學們誰去過兒童樂園？今天老師帶你們再次走進兒童樂園。學生匯報交流的同時，（課件出示37頁圖），找出這些角。指名匯報分類方法。（教師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。（課件出示38頁圖）你是怎樣判斷一個角是比直角大還是比直角小的？（生到講臺前演示）學生具體說一說如何分？師總結(jié)：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。把這種比直角大的角叫做鈍角。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。三、練習師生互動，鞏固概念①師：請同學們拿出你自制的活動角，我來說角的名稱看誰擺得又快有對。找角①找圖片中的銳角和鈍角。）②獨立完成39頁第二題。用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標出名稱。整個教學環(huán)節(jié)具有以下幾個特點：（1）提供富有挑戰(zhàn)性的學習材料，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題有意義的學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎上，才能調(diào)動學生學習的積極性和主動性。再將這些角家族的成員分類，學生興趣盎然。（2）運用學具，突出探究活動，讓學生親歷“做數(shù)學”的過程。教學中努力讓學生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中進行比一比、分類、學生問學生答、三角板拼角、在圓形上創(chuàng)造角等活動，去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。（3）利用計算機呈現(xiàn)事物的變化、表現(xiàn)事物的特性，使數(shù)學概念直觀化。利用PPT軟件，可以把一些概念直觀化，使知識簡單明了，讓學生容易接受。（4）利用生活素材建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性。這節(jié)課教師讓學生找教室中的角，引起認知沖突（因為學生找到了很多直角，卻很難找到銳角和鈍角），再提醒學生紅領巾上的角，讓學生獲得主動探究數(shù)學的快樂。使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。教學重點：讓學生運用已有的生活經(jīng)驗，以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。教具、學具的準備：課件 三角板 活動角 卡片 教學設計：一、自主探究 銳角和鈍角學生拿出角的卡片練習在小組內(nèi)分類。分兩類 一類是直角，一類不是直角。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。二、練習師生互動，鞏固概念①師：請同學們拿出你自制的活動角，我來說角的名稱看誰擺得又快有對。找角（1）找圖片中的銳角和鈍角。）（2）課件做一做。三、全課總結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？四、拓展練習同學們你們都有愿望吧？那說說你們長大了都想當什么？第三篇：小學數(shù)學二年級下冊銳角和鈍角教學設計人教版二年級下冊第37—38頁，相應的“做一做”和練習九第1—3題?！具^程與方法】通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學教學活動，培養(yǎng)學生的動手能力，合作意識，激發(fā)