畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-17 20:52本頁面
【正文】 于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。板書設(shè)計(jì)：2畫家 和 牧童著名 實(shí)事求是畫技高 善于觀察（虛心）（勇敢）5教學(xué)過程第二篇：《畫家和牧童》——教學(xué)設(shè)計(jì)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)馬婷學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會(huì)比戴嵩、牧童更要有出息。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺(tái)北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。正因?yàn)榇麽杂小安畹眠h(yuǎn)”的想法，才使他的畫離藝術(shù)的巔峰近了?！?戴嵩心里說，還差得遠(yuǎn)呢。戴嵩畫牛，越畫越好了。從此以后，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細(xì)觀察牛的生活習(xí)性，補(bǔ)充資料：他經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎？他惱羞成怒了嗎？他是怎樣做的？多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童啊！讓我們用我們的朗讀聲來表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧！分角色演讀3——6自然段。在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？ 可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！” 現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。出示課文插圖：這樣一個(gè)不同的聲音一出來，在場(chǎng)的人一下子都，（他們會(huì)是什么表情，會(huì)怎么說這個(gè)小牧童）有的說……，有的說……，有的說……（引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。（二）、體會(huì)牧童過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰？（牧童）①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。）你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”！如果你也在場(chǎng)，你還會(huì)怎樣夸這幅畫？小結(jié)：商人夸，教書先生夸，你也夸，我也夸，……這么多人你一言我一語夸贊，就叫——紛紛夸贊。你從哪里知道他畫技高超呢？ 讀4自然段，你聽到了哪些夸贊聲？ ①理解“絕妙之作”（獨(dú)一無二的，沒有人能趕得上的。自讀課文，思考問題并交流。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課（板書課題：畫家和牧童）請(qǐng)大家齊讀課題。【教學(xué)準(zhǔn)備】 戴嵩的補(bǔ)充資料 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、激趣啟思。：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考?；谏鲜隼砟睿菊n教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫錯(cuò)啦”，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。“人非圣賢，孰能無錯(cuò)？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。第一篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在讀中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。【課時(shí)目標(biāo)】 ：正確、流利、有感情的朗讀課文。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。課前猜謎語。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢？二、研讀文本過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。（一）體會(huì)戴嵩你是從課文哪個(gè)自然段體會(huì)到他的“著名”的？出示：戴嵩的畫一，就。）②“神筆”誰有一枝？戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得演讀：誰來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生？（可以加上自己想象到的表情動(dòng)作。（出示詞卡：“紛紛夸贊”）所以說戴嵩是一位（著名）的畫家。（把握好提示語）②為什么說“像炸雷一樣”？觀察插圖，想像說話。）換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇
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