【正文】 ”吧。筆者設(shè)計了分層閱讀，必讀和選讀讓學生根據(jù)自己的情況擴展視野。學生選讀：《毛澤東的“一字師”》、《謙遜的貝羅尼》。：此時，我們明白了，戴嵩的著名不僅是因為他的繪畫本領(lǐng)高，他的虛心品質(zhì)更值得我們學習。3．分角色朗讀課文并評價。A抓住“和藹”一詞對比體會，讀出和藹的語氣。(1)簡單談出小牧童的勇敢。1．學生自主學習。多媒體的運用充分體現(xiàn)它的輔助作用，以提出問題的形式引導學生思考。設(shè)計意圖：通過讀、演、練等多種方式，感悟畫家的名作。人們一見到他的畫，就不停地點頭稱贊。2．語言訓練。學生表演讀。B教書先生的贊揚。A商人的稱贊。過渡：他的畫引起了圍觀人的夸贊，人們是怎樣夸贊的？學生(1)自讀。多媒體的引入適時、適當，創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍。你看，畫中牛的身體部位采用了濃墨涂抹，身體的外形是輕筆細描，畫出的牛是那樣傳神，真是栩栩如生。請看，這是《歸牧圖》，這是《三牛圖》，你有什么感受？學生談感受。教師介紹什么是“濃墨涂抹”、“輕筆細描”。、活潑、自主的學習探究活動提供良好的學習環(huán)境。多媒體設(shè)計思路 1．《畫家和牧童》圖片以及PPT課件的使用，將學生帶入課文學習的情境中，激發(fā)情感，有利于學生理解畫家謙虛的情懷。在網(wǎng)絡(luò)閱讀中體驗學習的樂趣。積累本課的好詞佳句，提升語文素養(yǎng)。學生在多媒體創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下自主探究，多角度地認識主題，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，理解做人的深刻道理。利用學科與信息技術(shù)的有效整合，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)資源為依托，加深對課文的理解，開闊學生的視野。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解體驗、感悟和思考。第一篇：《畫家和牧童》教學設(shè)計期口／段淑芬《畫家與牧童》是人教版小學語文教材二年級下冊的內(nèi)容。語文課程標準明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。基于上述理念，本課教學在多媒體環(huán)境下進行。教材與網(wǎng)絡(luò)資源良好的結(jié)合，鍛煉了學生的合作探究的能力，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。教學目標知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解、體驗、感悟和思考。情感、態(tài)度與價值觀：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。2．讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀鏈接內(nèi)容，豐富視野，進一步感受作品的內(nèi)涵。教學過程一、創(chuàng)情導入多媒體課件出示戴嵩的《歸牧圖》和《三牛圖》。師：我們之前對唐朝的大畫家戴嵩有了一定的了解，戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛幾乎和真的一樣。師：這兩幅畫作被稱為絕世之作。設(shè)計意圖：教師用充滿激情的語言講述，配合多媒體出示的畫面，引起學生對大畫家的欽佩之情，調(diào)動學生的情感參與。二、感悟課文（一）研讀“好” 1．感悟：紛紛夸贊。(2)匯報讀。教師引導感悟：像、絕妙之作學生表演讀。教師引導感悟：活、神筆。(3)拓展：戴嵩的好朋友夸贊道：“__________！”(4)小結(jié)：商人在夸贊，教書先生在夸贊，圍觀的人都在夸贊，這就是“紛紛夸贊”。多媒體出示課文：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。試著用“一??就??”造句。在具體的語境中學習語言文字，并珍視學生的獨特感受。（二）研讀“虛心”多媒體創(chuàng)設(shè)情境導入：在這一片贊揚聲中，有一個不同的聲音喊了起來：“畫錯了，畫錯了！”這聲音像炸雷一樣，這到底是怎么一回事呢？多媒體出示自學要求：讀一讀5—6自然段，想一想你對這兩個人物有什么感受。2．學習匯報：說說你對這兩個人物有什么感受。(2)重點感悟大畫家的虛心。B抓住“連連拱手”這一動作體會虛心的精神。設(shè)計意圖：在品讀人物的優(yōu)秀品質(zhì)中，借助多媒體，抓住重點詞句，走進人物內(nèi)心，分角色朗讀進一步提升學生的情感。三、擴展閱讀師：像大畫家和小牧童這些品質(zhì)優(yōu)秀的人物，在我們的“資料城”里還有很多呢，讓我們趕快去認識他們吧！學生必讀：《一字之師》、《畫師與岳柱》、《諸葛亮改錯》、《恩格斯向鴨嘴獸“道歉”》。設(shè)計意圖：網(wǎng)絡(luò)平臺的運用把學生帶入閱讀的天地，豐富了知識與情感的積累。四、創(chuàng)新寫話師：課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)著實令人敬佩。多媒體出示題目：我；我的小伙伴(1)練習寫作。設(shè)計意圖：當學生知識與情感積累達到一定程度的時候，就有感受想表達、想傾訴。多媒體的運用為學生的寫話搭建了一個良好的平臺。虛心使人進步，驕傲使人落后。2010年，教育部、財政部啟動“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”），同年10月，為滿足教師多樣化的培訓需求，加強培訓的針對性和實效性，“國培計劃一中西部農(nóng)村骨干教師遠程培訓項目”正式實施，覆蓋了我國中西部2 3個省、自治區(qū)和直轄市。第二篇：《畫家和牧童》——教學設(shè)計《畫家和牧童》教學設(shè)計得利寺鎮(zhèn)中心小學馬婷學習目標：1．