【正文】 讀。讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子：購(gòu)買。（課文第5～6自然段）。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）“嵩”字正音。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。3全班交流。每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣，可以有不同的朗讀方式。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。評(píng)價(jià)語(yǔ)；你是從心底里喜歡的是嗎？哦，你真識(shí)貨。此時(shí)，若你也在這群人當(dāng)中，你又聽(tīng)到誰(shuí)的夸贊聲了，能告訴大家嗎？小組討論：交流。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。（創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入）二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。）[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)讀出自己的理解和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力。（在欣賞名畫中，陶冶學(xué)生美的情操）四、作業(yè)朗讀課文。圍觀的人看了紛紛夸贊。您沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。你想對(duì)課文中的人物說(shuō)些什么？（課件出示小詞典）[結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真情實(shí)感，練習(xí)說(shuō)話]師總結(jié)。[抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體]學(xué)生自由讀，商人和教書先生的話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。讓我們也帶著勤奮一起來(lái)寫字、練字好嗎？說(shuō)不定在我們中間還有未來(lái)的書法家呢！看看我們今天要寫的字：抹擠；你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。③這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ ④表演著讀一讀女生集體學(xué)著夸戴嵩。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫?？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說(shuō)：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰(shuí)來(lái)讀一讀有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。學(xué)生回答：戴嵩是個(gè)著名的畫家。——課件點(diǎn)擊二、整體感知。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人??我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。小組合作，品讀課文，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合?！拔抑馈保鸭嫾业墓适禄驁D片，與同學(xué)交流。戴嵩價(jià)錢批評(píng)翹起 通讀全文，畫出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？。課 時(shí)“讀讀寫寫“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）“商”的同字框里不是“錢”“購(gòu)”二字）B 案二”作業(yè)）（如（提示：“古”；“抹”右邊上 。、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）？（并結(jié)合完成課后指導(dǎo)寫字，并用這些字組成詞語(yǔ)?！舴纸巧x好下面的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)（老師板書課題，學(xué)生（朗讀困難處，老師范讀）_________________。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）：戴嵩是一個(gè)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文?！度D》和《歸牧圖》。在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)。人們覺(jué)得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。（多媒體出示會(huì)認(rèn)的字）現(xiàn)在我們把這些字請(qǐng)出來(lái)，看看大家能不能認(rèn)識(shí)它們？學(xué)生讀，教師重點(diǎn)抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。這時(shí)安排練筆，既鍛練了學(xué)生的寫話能力，又促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展，落實(shí)了情感目標(biāo)，體現(xiàn)了以語(yǔ)言運(yùn)用為中心的語(yǔ)文教學(xué)理念。學(xué)生選讀：《毛澤東的“一字師”》、《謙遜的貝羅尼》。(1)簡(jiǎn)單談出小牧童的勇敢。人們一見(jiàn)到他的畫，就不停地點(diǎn)頭稱贊。A商人的稱贊。請(qǐng)看，這是《歸牧圖》，這是《三牛圖》，你有什么感受？學(xué)生談感受。在網(wǎng)絡(luò)閱讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗(yàn)、感悟和思考。教材與網(wǎng)絡(luò)資源良好的結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的合作探究的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2．讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀鏈接內(nèi)容，豐富視野，進(jìn)一步感受作品的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的語(yǔ)言講述，配合多媒體出示的畫面，引起學(xué)生對(duì)大畫家的欽佩之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。教師引導(dǎo)感悟：活、神筆。在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，并珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。B抓住“連連拱手”