【正文】 權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀?！懂?huà)家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。所以在這里，我讓學(xué)生通過(guò)想像當(dāng)時(shí)商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。為了引導(dǎo)學(xué)生直接轉(zhuǎn)入正題，在導(dǎo)入部分，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家？學(xué)生輕而易舉地就說(shuō)出了畫(huà)家的著名。這時(shí)，學(xué)生想像的野馬在奔騰，不少人急于表達(dá)自己的看法，從而既較深刻地理解了畫(huà)家的著名，也欣賞到了小牧童率真而聰明，敢于說(shuō)真話的優(yōu)秀品質(zhì)，從而突破重難點(diǎn)所在。教師的過(guò)渡語(yǔ)不容忽視，它不僅能將學(xué)生非常迅速地從一個(gè)情境引到另一個(gè)情境，而且，還起到轉(zhuǎn)移并專(zhuān)注學(xué)生注意力作用。我想，這與自己對(duì)教材的理解、把握有很大關(guān)系，相信今后的課堂上能有所提高。本課的教學(xué)目標(biāo)中第二點(diǎn)和第三點(diǎn)：“正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。課后深刻反思整節(jié)課的流程，感到自己還存在很大不足，比如：教師的用語(yǔ)隨意性太強(qiáng)，需加以錘煉，寧少勿爛。（生夸贊，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：謝謝你的夸獎(jiǎng)！謝謝你的鼓勵(lì)！你真會(huì)夸獎(jiǎng)人！你說(shuō)的話我愛(ài)聽(tīng)！你說(shuō)得我心花怒放！??）此時(shí)此刻，多數(shù)同學(xué)不僅能入情入境，而且還學(xué)會(huì)怎么夸獎(jiǎng)別人。先來(lái)講講自己滿意之處：抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀和感悟。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性?！墩憬⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。1．體會(huì)戴嵩的謙虛（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文6自然段，劃出寫(xiě)戴嵩怎么做怎么說(shuō)的句子。【板書(shū)】 畫(huà)家___水平高？_和牧童_________________第二課時(shí)（簡(jiǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。①齊讀1—4自然段。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀C．身臨其境，拓展說(shuō)話?！爱?huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）三、品讀14自然段，體會(huì)畫(huà)家高超技藝1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的14自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢(qián)”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。u ǎi ji224。2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫(huà)家的名字。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫(xiě)讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無(wú)目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效。二、研讀課文五、六自然段。4．生寫(xiě)生字。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。（點(diǎn)擊課件，在稱(chēng)贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）②指名說(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)?！爱?huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道?！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受 B．看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）D．（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。B．小老師領(lǐng)讀。o ɡ242。這幅作品的作者就是唐朝著名畫(huà)家戴嵩。4．結(jié)合插圖展開(kāi)想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說(shuō)話。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)總目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字?！薄皩W(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程?！懂?huà)家和牧童》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事?；蛘呖梢阅妹P親自做一下示范，或用粉筆代替毛筆在黑板上做簡(jiǎn)單的示范都可。由此可見(jiàn)我們趙老師備課之用心，也再次為我們作了個(gè)標(biāo)榜：多媒體資源不在多，貴在精。趙老師教學(xué)方法靈活樣，以學(xué)定教。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，先引導(dǎo)學(xué)生感悟商人和教書(shū)先生是如何對(duì)畫(huà)家稱(chēng)贊的？然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，其他人還會(huì)怎樣稱(chēng)贊畫(huà)家？如果“你是圍觀者中的一員，你會(huì)怎么稱(chēng)贊他？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)，稱(chēng)贊聲此起彼伏，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：“這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。文中有一些比較難理解的詞語(yǔ)，如：“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”。低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。一、采用多種形式，進(jìn)行朗讀能力訓(xùn)練。三、注重語(yǔ)言積累，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其次，老師還特意安排 “一會(huì)兒??一會(huì)兒??”、“有的??有的??還有的??”這兩個(gè)句式的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到讀說(shuō)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。第三、于老師的板書(shū)設(shè)計(jì)完善一些會(huì)更好，在于老師的板書(shū)設(shè)計(jì)中只是把兩個(gè)人物特點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列，而沒(méi)有系統(tǒng)體現(xiàn)出兩個(gè)人物所共有的可貴品質(zhì)。趙老師的課堂教學(xué)樸樸實(shí)實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)踏踏實(shí)實(shí)，很好地把握住語(yǔ)文教學(xué)的方向，教師對(duì)自己的角色定位清晰，課堂任務(wù)明確，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文精神教育的特點(diǎn)，語(yǔ)文味十足，表現(xiàn)為以下幾方面：在語(yǔ)言積累上求實(shí)。以讀為本，層層深入?！钡慕虒W(xué)境界。如：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)畫(huà)家、對(duì)牧童或者對(duì)圍觀的人說(shuō)些什么嗎？既可為學(xué)生提供創(chuàng)造性的說(shuō)話訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又做到了文道結(jié)合。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫(huà)家的資料。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。nɡ c225。（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．集體交流。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫(huà)國(guó)畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。指名夸。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威