【正文】 康D．心理衛(wèi)生．下面哪一項不屬于心理的構成成分【D】A．心理狀態(tài)B．心理過程C．個性心理D．社會適應．就心理衛(wèi)生來說，自我意識良好的核心是【A】A．自知和自愛B．自尊和自信C．自制和自強D．自謙和自知．下面哪位古代哲人提出了“體液學說”【B】A．柏拉圖B．希波克拉底C．蘇格拉底D．亞里士多德．哪位古代哲人認為形成一個健康人格的決定因素是理性、精神以及維持生命的食欲能力或“性愛”的相互協(xié)調一致；并且指出人的精神失常主要是軀體因素造成的，此外，心理因素和神學因素也在其中起著作用。一重含義是，心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)；另一重含義是增進人的心理健康。包括一切旨在改進及保持心理健康的措施。(二)社會功能良好即社會適應自如。(2)個性心理特征：能力、氣質、性格它反映了個體心理的穩(wěn)定性、獨特性、完整性及動力方向性。實施素質教育是當前教育的重點。．個性心理由【個性心理特征】和【個性傾向性】兩部分構成。．遺精是青少年朋友的正常生理現(xiàn)象，可許多同學對之常感惶惑，認為會傷身體，危及腦功能的健康，請給出此種心理的具體的輔導要點。．在中學生當中，缺少自信是常見的學習衛(wèi)生問題，請結合學生的實際，論述一下培養(yǎng)學生自信的方法。．固執(zhí)這種個性在中小學生中并不少見，經(jīng)常在校園中會聽到諸如“我認為這樣就是對的!”孰不知其時他已經(jīng)錯到極點了，諸如“我怎么是固執(zhí)呢?”“你們要不是固執(zhí)怎么會有我固執(zhí)呢?”之類的話語。．請具體闡述一下記憶力訓練的方法步驟。自考交流網(wǎng)．《簡明大不列顛百科全書》中關于心理衛(wèi)生是這樣注釋的：“心理衛(wèi)生包括一切旨在改進及保持心理健康的措施。心理衛(wèi)生作為一項工作、活動或事業(yè)，它給人以全新的健康觀念，使人普遍增強保持心理衛(wèi)生、預防心理疾病、及時解決心理問題的意識，無疑對提高整個人類的健康水平有積極意義。．請簡要回答焦慮癥的輔導要點。．簡述青春期情感發(fā)展的特點。．簡述一下意志薄弱癥狀的輔導要點。．簡述一下偏執(zhí)型人格的主要表現(xiàn)。．簡述一下情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)及輔導要點。．簡答中小學生適應性衛(wèi)生問題中“虛擬陳述”的癥狀表現(xiàn)及輔導要點。．簡答榜樣引導法的內(nèi)涵及使用原則。．請你分析一下行為轉變法的貢獻與局限。．簡答一個合格的談話計劃應包括的內(nèi)容。．簡述重讀的作用。簡述心理輔導目標的一般特征。．請簡要說出世界衛(wèi)生組織在1948年提出的10條健康標準。．健康：是一種生理、心理和社會適應都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)?，F(xiàn)代健康包含生理健康、心理健康，適應社會、美國 坎布斯人格健全特質：積極地自我觀念、恰當?shù)卣J同他人，能面對和接受現(xiàn)實，能對自己周圍的事及環(huán)境有較清楚的知覺，主觀經(jīng)驗豐富，可供隨時提取使用 70年代以來，把健康定義為“一種身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)”、史密斯 1955年認為“心理輔導”是一個關系，在這個關系中，其中一個人努力去協(xié)助當事人對自己需要做的決定，計劃和適應等種種有關事實做出解釋、泰勒 1969年認為“心理輔導”是一個過程，輔導員可以協(xié)助當事人增強生活的適應能力，輔導室發(fā)展性的，使人的潛質能得到充分發(fā)展、帕特森 1974年認為“心理輔導”是一個幫助人的過程，兩人所要建立的某種關系不但是必要的條件，而且那關系是足夠令人改變和成長的、精神分析法：又稱心理分析法，創(chuàng)始人 西格蒙德弗洛伊德 1潛意識理論：意識、下意識、無意識 弗洛伊德第一次提出、人格結構理論：本我、自我、超我、本我是人格的基本結構 1個人中心法：卡爾 羅杰斯 1951年《來訪者中心治療》“第三種勢力”、心理分析的方法：1）自由聯(lián)想2）移情3）阻抗4）闡釋、人本主義理論認為自我實現(xiàn)是人類最基本的動機“自我概念” 1行為轉變法代表人物：巴甫洛夫、華生、斯金納、沃爾帕、艾森克、班杜拉，華生首次提出 1馬斯洛“似本能”、個人中心論：1）真誠2）無條件的積極尊重3）共情的理解 認知重建法：五六十年代 美國 艾里斯、貝克、麥肯鮑姆 2艾里斯 50年代創(chuàng)立了“理性情緒治療法”（RET）他把它歸類為ABC理論A指外來的激發(fā)性生活事件B指來訪者內(nèi)在的非理性的認知系統(tǒng)C指出現(xiàn)在病人身上的不良結果、中小學生適應性認知問題的具體表現(xiàn)在：1）過分概括化2）絕對化要求3）極端化、中小學生發(fā)展性認知衛(wèi)生問題的輔導：1）記憶力訓練2）注意力訓練3）思維能力訓練 2自主訓練法是 德國柏林大學教授“舒爾茲”發(fā)現(xiàn)的一種方法 2學習過程一般分為：預習、聽課、復習、作業(yè)、評價、小學生的交往特點主要表現(xiàn)在從對師長的依賴向自主發(fā)展，從對成人權威的完全信服到開始表現(xiàn)富有批判性的懷疑和思考、初中生交往的特點：穩(wěn)定性、親密性、矛盾性、中小學生的心理發(fā)展具有：過渡性、閉鎖性、社會性的特點 2青春期適應性心理衛(wèi)生問題輔導：1）性沖動2）同性戀3）遺精困惑4）性焦慮5）手淫6）拒絕求愛第三篇：自考 心理衛(wèi)生與心理輔導 復習資料[范文模版]心理衛(wèi)生與心理輔導名詞解釋題目錄．心理：也可稱為心理活動或心理現(xiàn)象，可人為地分成心理狀態(tài)、心理過程和個性心理三大部分。2．影響的技術（1）指導（2）解釋（3）自我開放（4）影響性摘要 3．觀察的技術（1）目光注視（2）面部表情（3）身體語言（4）聲音特征（5）空間距離（6）沉默考核要求（一）識記 1．非言語關注 2．重復 3．重讀 4．摘要 5．情感反應 6．指導 7．解釋 8．自我開放 9．影響性摘要（二）領會1．心理輔導的步驟及各階段任務（1）開始階段①良好輔導關系的建立及對輔導人員的要求②掌握來訪者資料③分析、鑒別、診斷（2）指導與幫助階段①輔導目標確定的價值、原則與方法②選擇輔導方案③指導與幫助的實施（3）鞏固與結束階段①鞏固輔導效果應做好的工作②追蹤調查的方式及結果2．學校心理輔導中常用的傾聽技術（1）非言語關注的運用（2）重復的內(nèi)涵、作用及正確使用（3）重讀的內(nèi)涵及作用（4）詢問方式及運作（5）情感反應在傾聽過程中的價值 3．學校心理輔導中常用的影響技術（1）指導的類別及合理運用（2）運用解釋技術的注意事項（3）輔導人員自我開放的意義及層次（4）影響性摘要在心理輔導中的作用 4．學校心理輔導中常用的觀察技術（1）目光注視（2）面部表情在心理輔導中的作用（3）符合輔導關系的空間距離（4）輔導過程中的沉默（三）應用1．幾種操作技術的運用（1）制定一份心理輔導方案（2）如何運用非言語關注、傾聽、詢問、解釋、影響性摘要（3）如何面對來訪者的沉默第五章 學校心理輔導的評估技術考核知識點（一）心理評估的價值1．心理評估對學生適應性問題的輔導具有重要價值 2．心理評估對學生發(fā)展性問題的輔導具有重要作用 3．心理評估對學生中存在的障礙性心理問題具有重要作用（二）心理評估的過程 1．確定評估目標 2．收集資料 3．實施測量 4．綜合評定（三）心理評估的原則1．客觀性原則 2．整體性原則 3．動態(tài)性原則 4．綜合性原則 5．指導性原則 6．保密性原則（四）觀察法 1．觀察法的定義 2．觀察法的優(yōu)缺點3．觀察法在心理評估中的操作步驟（1）確定明晰的觀察目的和現(xiàn)象（2）選擇使用適當?shù)挠^察類型和方法 4．常用的幾種觀察方法（1）實況詳錄法（2）時間取樣法（3）事件取樣法（4）軼事記錄法（5）頻率計數(shù)圖示法（6）清單法5．運用觀察法的要求（1）觀察者應有良好的觀察習慣和敏銳的觀察力（2）觀察者與被觀察者建立良好的關系（3）盡量避免主觀心理效應的不良影響（4）把觀察與思考相結合（五）談話法 1．談話法的定義 2．談話法的優(yōu)缺點3．談話法在心理評估中的操作程序與技巧（1）制定談話的計劃（2）準備談話需要的工具（3）與受訪者建立良好的合作關系（4）有目的、有計劃地提高效果（5）有效記錄談話內(nèi)容（六）問卷法 1．問卷法的定義 2．問卷法的優(yōu)缺點3．在心理評估中問卷法的運用（1）根據(jù)目的和需要選擇問卷類型（2）問卷的編制（3）問卷的評價（4）問卷的實施與處理（七）測驗法1．心理測驗的特點（1）間接性（2）典型性（3）系統(tǒng)性（4）科學性2．心理測驗在心理評估中獨特的價值 3．心理測驗的分類 4．智能測驗 5．人格測驗 6．學習測驗 7．心理健康綜合測驗 8．職業(yè)心理測驗9．使用心理測驗的一般原則（1）正確認識心理測驗（2）保護測驗內(nèi)容，防止濫用測驗（3）維護心理測驗的聲譽（4）選用適宜的心理測驗（5）慎重解釋與使用心理測驗結果 10．心理測驗使用的一般技術考核要求（一）識記1．心理評估的原則（1）客觀性原則（2）整體性原則（3）動態(tài)性原則（4）綜合性原則（5）指導性原則（6）保密性原則2．心理評估的幾種主要方法（1）觀察法的定義（2）談話法的定義（3）問卷法的定義（4）測驗法的定義（二）領會1．心理評估在學校心理輔導中的作用 2．貫徹心理評估原則的注意事項與要求（1）貫徹客觀性原則的具體要求（2）貫徹整體性原則的注意事項（3）貫徹動態(tài)性原則的具體要求（4）貫徹保密性原則的具體要求 3．心理評估的過程 4．心理評估的主要方法（1）觀察法的優(yōu)缺點（2）常用的心理觀察方法（3）運用觀察法的要求（4）談話法的優(yōu)缺點（5）標準化的談話法包括的步驟（6）問卷法的優(yōu)缺點（7）心理測驗的特點（8）心理測驗在心理評估中的價值（9）使用心理測驗的一般原則（10）解釋、使用心理測驗結果的注意事項（三）應用1．編制一份完整的問卷 2．心理測驗的一般技術3．在心理評估中與受訪者建立良好關系的技巧 4．問卷的實施與處理第六章 心理輔導的理論與方法考核知識點（一）精神分析法 1．理論基礎（1）潛意識理論（2）人格結構理論（3）性欲學說（4）精神分析學說的修正 2．輔導方法（1）基本原理（2）輔導目標（3）輔導關系（4）輔導過程 5．具體方法①自由聯(lián)想②釋夢③移情④阻抗⑤闡釋 3．貢獻與局限（二）行為轉變法 1．理論基礎（1）華生的模擬恐怖實驗及結論（2）巴甫洛夫的實驗研究及結論（3）斯金納和艾森克的理論觀點（4）早期行為主義的基本觀點（5）后期行為主義的基本觀點 2．輔導方法（1）基本原理（2）輔導目標（3）輔導關系（4）輔導過程（5）具體方法①放松法⑦系統(tǒng)脫敏法③厭惡法④暴露法 ⑤代幣法⑥生物反饋法 3．貢獻與局限（三）個人中心法 1．理論基礎（1）人本主義理論 2．輔導方法（1）基本原理（2）輔導目標（3）輔導關系（4）輔導過程（5）具體方法①真誠②無條件的積極尊重③移情的理解 3．貢獻與局限（四）認知重建法 1．理論基礎（1）認知心理學 2．輔導方法（1）基本原理（2）輔導目標（3）輔導關系（4）輔導過程（5）具體方法①三欄目技術②與不合理信念辯論技術③合理情緒想象技術④合理情緒自助表考核要求（一）識記1．心理分析的典型方法和策略（1）自由聯(lián)想（2）釋夢（3）移情（4）阻抗（5）闡釋2．行為轉變常用的輔導方法（1）放松法（2）系統(tǒng)脫敏法（3）厭惡法（4）暴露法（5）代幣法（6）生物反饋法3．個人中心法的輔導態(tài)度與技術（1）真誠（2）無條件的積極尊重（3）移情的理解（二）領會1．精神分析法的基本原理2．精神分析的輔導目標與輔導關系 3．精神分析法的輔導過程 4．心理分析輔導方法的具體運用（1）自由聯(lián)想的具體做法（2）“夢的工作”規(guī)律（3）移情的特征與形式（4）阻抗的含義與消除（5）闡釋的作用5．行為轉變法的基本原理6．行為轉變法的輔導目標與輔導關系 7．行為轉變法的輔導過程 8．行為轉變法常用的方法（1）放松訓練的基本步驟與常用的放松技術（2）系統(tǒng)脫敏法的訓練步驟（3）厭惡的原理（4）暴露法的原理及使用（5）使用代幣法的注意事項（6）生物反饋法的特點與運用 9．個人中心法的基本原理10．個人中心法的輔導目標與輔導關系 11．個人中心法的輔導過程 12．個人中心法的輔導態(tài)度與技術（1）真誠的表達（2）無條件積極尊重的意義及層次（3）共情的步驟與層次 14．認知重建法的輔導目標與輔導關系 15．認知重建法的基本輔導過程 （1）三欄目技術的基本假設與訓練步驟（2）與不合理信念辯論技術的內(nèi)容與方式（3）合理想象技術的內(nèi)容與步驟 17．幾種心理輔導方法的評價（1）精神分析法的評價（2）行為轉變法的評價（3）個人中心法的評價（三）應用1．運用放松法進行自我放松訓練 2．運用系統(tǒng)脫敏法進行自我訓練 3．舉例說明厭惡法的操作過程4．運用三欄目技術分析自己的認知失真5．運用合理情緒想象技術改變來訪者的認知失真第七章 中小學生心理輔導課程的目標與方法考核知識點（一）中小學心理輔導課程的總目標（二）中小學心理輔導課程的具體目標 1．小學低年級心理輔導課程u的目標（1）自我意識方面（2）認知方面（3）情緒情感方面（4）意志方面（5）個性方面（6）學習方面（7）交往方面2．小學高年級心理輔導課程目標（1）自我意識方面（2）認知方面（3）情緒情感方面（4）意志方面（5）個性方面（6）學習方面（7）交往方面3．初中心理輔導課程目標（1）自我意識方面（2）認知方面（3）情緒情感方面（4）意志方面（5）個性方面（6）學習方面（7）交往方面（三）中小學心理輔導課程的教學方法 1．角色扮演法（1）角色扮演法的定義（2）運用原