心理衛(wèi)生與心理輔導名詞解釋doc(存儲版)
【正文】 一個不羞怯的人作為自己的榜樣，其次要使自己成為某領域的專家。、心率、血壓及肺活量。，不能應付日常生活要求或保持對現實的恰當接觸。8。，感知和智力并無異常。，我們可以在最一般的方面總結幫助人們贏得別人、避免被別人拒絕的心理學原則，這些原則是：①平等原則；②尊重原則；③真誠原則；④互助互利原則；⑤信用原則；⑥寬容原則。：①嘗試回憶法；②要點法；③比較法；④概括法。，是在兒童對自律認識和自覺要求的基礎上形成的，而不是外部力量強制下的紀律。，就是在盡可能減少外界刺激的情況下，讓心理活動輕松而不受約束地自由進行。它要求尋求多種解決問題的方法，要求人能擺脫別人的影響，不拘于傳統(tǒng)與慣例，即思維要具流暢性、變通性、獨特性。：①由具體形象思維向抽象邏輯思維過度；②思維的基本過程日趨完善。：①教師首先必須誘發(fā)學生的態(tài)度價值陳述；②教師必須無批評地和無批判地接受學生的思想、情感、信念和觀點；③教師必須向學生提出問題以幫助學生思考自己的價值觀念。，依靠其自己的努力來解決心理問題。、釋夢、移情、阻抗、闡釋。：①題目與被調查的目的相符；②指導語要誠摯、熱情誠懇；③題目不要給來訪者不良的心理刺激。合理運用此技術，一方面要求輔導人員熟悉心理輔導的理論流派及其方法技術，另一方面要求知道這必須建立在良好的輔導關系基礎上。，提高其心理健康水平、全面發(fā)展其個性的過程，一方面它注重對學生潛能的開發(fā)和各種優(yōu)秀心理品質的培養(yǎng)，另一方面則注重預防各種心理問題的產生，對各種適應性問題適時的改變。在嚴重的應急情況下，這種家庭的成員易產生神經癥或防御性神經癥。：是對自身健康狀況或身體某一部分功能過分關注，懷疑自己患上某種軀體疾病或精神疾病，但與其實際健康狀態(tài)不符；醫(yī)生對疾病的解釋或客觀檢查，常不足以消除患者的固有成見。：是指由于長時間從事學習活動而產生的興趣下降、動機減弱、身心不適等現象。比如情緒緊張、激動時呼吸短促，這時可采用緩慢地呼吸和吸氣練習，達到放松情緒的目的；當情緒低沉時，可以采用長吸氣與有力的呼吸練習，提高情緒的興奮性。：是指因認知錯誤所產生的歪曲的、不合理的、消極的觀念和信念、思想。：是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。它是一種通過強化（即獎勵）而形成某種期望出現的適應性行為的方法。：是通過測量人的少數有代表性的行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量分析的科學手段。：指在心理評估過程中要遵循實事求是的態(tài)度，依據被評論者的客觀心理事實和科學的方法，對其心理問題進行科學的評估，防止主觀臆斷，更不允許猜測虛構。：是輔導人員對來訪者所表達內容中認為重要的字或詞以強調性語氣進行重復。：又稱“緊張狀態(tài)”，是由應激源（緊張刺激物）引起的，伴有軀體機能和心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)。名詞解釋：也可稱為心理活動或心理現象，可人為地分為心理狀態(tài)、心理過程和個性心理三大部分。：是精神分析學說的一個基本概念，是人應付緊張性刺激，維護康寧心理的手段。：就是輔導人員對來訪者所表達的內容再向其作全部或部分的復述。：指評估者運用心理學的方法、技術對學生的心理活動及心理問題進行描述、分類、鑒別與評定的過程。：是通過書面的形式，以設計的項目或問題為中介收集評估資料和數據的一種方法。：又稱獎勵強化法、代幣管制法。：是根據人的認知過程會影響其情緒和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變來訪者不良認知，從而減輕或消除其情緒問題和非適應性行為的一類輔導方法的統(tǒng)稱。：是指由于過去的思維活動而造成的一種心理準備狀態(tài)。：是處理情緒波動的有效方法，通過深呼吸，可以是波動的情緒及時穩(wěn)定下來。：從學生的角度來看，就是對自己的學習活動變化進行評估的過程。：是指持續(xù)性精神緊張或發(fā)作性驚恐狀態(tài)，常伴有頭暈、胸悶心悸、呼吸困難、口感、尿頻、尿急、出汗、震顫和運動性不安。（內向型、外向型）類型的家庭成員在面臨外部壓力時，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，億采取投射的防御機制。，思想政治教育的核心問題是人生觀，而心理輔導的核心問題是成長問題。，
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