【正文】 第一篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事?！叭朔鞘ベt，孰能無錯(cuò)？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫錯(cuò)啦”，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考?；谏鲜隼砟睿菊n教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理?！菊n時(shí)目標(biāo)】 ：正確、流利、有感情的朗讀課文。：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 戴嵩的補(bǔ)充資料 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、激趣啟思。課前猜謎語(yǔ)。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課（板書課題：畫家和牧童）請(qǐng)大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢？二、研讀文本過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。自讀課文，思考問題并交流。（一）體會(huì)戴嵩你是從課文哪個(gè)自然段體會(huì)到他的“著名”的？出示：戴嵩的畫一，就。你從哪里知道他畫技高超呢？ 讀4自然段，你聽到了哪些夸贊聲？ ①理解“絕妙之作”（獨(dú)一無二的，沒有人能趕得上的。）②“神筆”誰(shuí)有一枝？戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得演讀：誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生？（可以加上自己想象到的表情動(dòng)作。）你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”！如果你也在場(chǎng)，你還會(huì)怎樣夸這幅畫？小結(jié)：商人夸，教書先生夸，你也夸，我也夸，……這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊，就叫——紛紛夸贊。（出示詞卡：“紛紛夸贊”）所以說戴嵩是一位（著名）的畫家。（二）、體會(huì)牧童過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰(shuí)？（牧童）①誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。（把握好提示語(yǔ)）②為什么說“像炸雷一樣”？觀察插圖，想像說話。出示課文插圖：這樣一個(gè)不同的聲音一出來，在場(chǎng)的人一下子都，（他們會(huì)是什么表情，會(huì)怎么說這個(gè)小牧童）有的說……，有的說……，有的說……（引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。）換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？ 可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！” 現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。畫家錯(cuò)在哪里了？（牧童說得對(duì)嗎？看照片）那么多人為什么只有牧童能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)？（學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活）小結(jié)：真是一個(gè) 的牧童?。。ㄈ⒔巧首x，補(bǔ)充材料，再悟美德。一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎？他惱羞成怒了嗎？他是怎樣做的？多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童??！讓我們用我們的朗讀聲來表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧！分角色演讀3——6自然段。讀對(duì)話時(shí)可以加上自己的理解，爭(zhēng)取把人物演活了。從此以后，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細(xì)觀察牛的生活習(xí)性，補(bǔ)充資料：他經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。戴嵩畫牛，越畫越好了。這時(shí)母親見他因經(jīng)常出去觀察牛，曬得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說：“你現(xiàn)在畫得很不錯(cuò)啦，以后不必再去觀察牛了吧?！?戴嵩心里說，還差得遠(yuǎn)呢。他仍繼續(xù)去觀察牛。正因?yàn)榇麽杂小安畹眠h(yuǎn)”的想法，才使他的畫離藝術(shù)的巔峰近了。后來，戴嵩又畫了一幅《斗牛圖》，這次，