【正文】 吧。：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍?！窘虒W(xué)過程】一、激趣啟思。學(xué)生默讀課文，要求：在讀正確的基礎(chǔ)上爭取把句子讀流利。演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細描地輪廓勾畫。男生集體學(xué)著夸戴嵩。畫得快非常有名第五篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計21《畫家和牧童》第二課時教材分析:本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細描（體會戴嵩的畫技高超）?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？戴嵩聽了，感到非常慚愧。（在欣賞名畫中，陶冶學(xué)生美的情操）四、作業(yè)朗讀課文。（創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入）二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。評價語；你是從心底里喜歡的是嗎？哦，你真識貨。每個人的體驗不一樣，可以有不同的朗讀方式。有不認識的字互相請教。、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。讀詞語，說句子：購買。（課文詞語、句段、練習(xí)題）第 一 課 時讀題激趣，導(dǎo)入新課 。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫（同時引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文 。派出代表在全班發(fā)言。課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點和你書寫時注意的地方。后來，戴嵩又畫了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。（出示詞卡：“紛紛夸贊”）所以說戴嵩是一位（著名）的畫家。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考?；谏鲜隼砟?，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。（二）、體會牧童過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚聲中，冒出一個不同的聲音，是誰？（牧童）①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。教師范寫難點字，強調(diào)應(yīng)該注意的問題。這就需要教師理清教學(xué)思路，組織好語言，精心設(shè)計。朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。，低聲議論對課題的理解。自讀感悟，想想讀懂了什么。，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎?？粗蠹易詫W(xué)得那么認真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認識了嗎？如果還有不會讀的，趕緊到課文里再找一找。試一試。語調(diào)很不錯。作品展出，點評。學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家？[提出問題，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]學(xué)生匯報。課外搜集其它畫家的故事。他連連拱手，說：多謝你的指教。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。畫得好 一會兒濃墨吐沫，一會兒輕筆細描，很快就畫完了。讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。說明了什么？戴嵩畫得很快。三、自主探究，深入研讀?！窘虒W(xué)難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。和藹慚愧拱手 第 二 課 時輕筆細描批評驅(qū)趕慚愧（注意書寫握筆姿勢）。自由讀文，隨機識字：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號。第激情導(dǎo)入，美讀課文同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動?！靶⌒值?，我很愿意聽到你的批評，“多謝你的指教。、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。出示課文插圖：這樣一個不同的聲音一出來，在場的人一下子都，（他們會是什么表情，會怎么說這個小牧童）有的說……，有的說……，有的說……（引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。：讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。）②“神筆”誰有一枝？戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得演讀：誰來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生？（可以加上自己想象到的表情動作。他仍繼續(xù)去觀察牛。（多媒體出示會認的字）現(xiàn)在我們把這些字請出來，看看大家能不能認識它們？學(xué)生讀，教師