【正文】 生匯報時，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞“一??就??”進行說話訓(xùn)練。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。]指導(dǎo)學(xué)生對第一自然段朗讀。）四、劇情表演，升華情感體驗。二、復(fù)習(xí)生字出示生字。（指名讀、范讀、師生合作讀）（12）圍觀的還有什么人呢？他們會怎么夸贊戴嵩？感悟畫家、牧童品質(zhì)（1）就在大家紛紛夸贊戴嵩的時候，突然有一個聲音出現(xiàn)了，一個意想不到的聲音出現(xiàn)了，他大喊著——（生讀），他可是從人群中擠出來的，他的心情多么——（生回答：著急?。僮x。（1）指名說，出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。生：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（2）交流、老師點撥（怎樣入手表演）（3）學(xué)生匯報表演（去掉旁白）。方法與途徑：讓學(xué)生在主動、積極地思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。（2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫。（五）、拓展延伸同學(xué)們，我國還有好多有名的畫家，你知道嗎？欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的畫（課件出示名畫）積累名言：三人行，必有我?guī)煛！度D》和《歸牧圖》。朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。鞏固生字，積累語言（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。、集體認(rèn)讀生字新詞。小組合作，品讀課文，選定品讀的語段，自由組合。自讀感悟，想想讀懂了什么。激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家）朗讀感悟，品味語言，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。第五篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。現(xiàn)被收藏在臺北故宮博物院。出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。本課時這單元的第一篇課文，講述的是唐代一個牧童勇敢的指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。這么多圍觀的人還會怎么夸贊呢？（指名1—2人）老師這兒有一個“詞語加油站”，你可以選擇其中的詞語來夸贊一下。)“爭著”“花大價錢”(你出多少？你呢？你呢？模擬情境)預(yù)設(shè)：看畫的人一看見戴嵩的畫，就沒有不點頭夸贊的。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見，也要謙虛謹(jǐn)慎。（6）戴嵩不僅畫的好，還畫的很快呢！快速瀏覽課文第二自然段，用鉛筆畫出描寫戴嵩畫的又好又快的句子。教學(xué)重難點：識字、寫字。盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，但文中兩個主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。三、創(chuàng)設(shè)情境，進行文本對話。而這兩種品質(zhì)都蘊含于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中。要求：讀了讓人覺得畫家的畫確實畫得好。師生共同確定劇情需要的角色。（男女生對讀）出示生詞。（2）是誰這么大膽，當(dāng)著戴嵩的面，在人們都夸獎他的時候大喊他畫錯了？你覺得小牧童怎么樣？（板書勇敢）（3）圍觀的人們聽到小牧童的喊聲都——呆住了，大家一起來仔細(xì)觀察圖片，有的人......有的人......（4）講解生字“呆”書寫?！保ㄕ埬銇斫榻B一下）（2）反過來說，戴嵩是——？理解什么叫“著名”?！保粒簬煟鹤x一讀，你知道了什么？你覺得他畫畫的本領(lǐng)怎么樣？（大）（速度很快）還可以從哪兒看出他畫畫的速度很快？（一會兒??一會兒??）你能讀出很快來嗎？（并用“一會兒??.一會兒??..造句）師：是的。老師點評 評價角度1：畫家的謙虛品質(zhì)：和藹、慚愧、連連拱手等理解“拱手”：古代的一種禮儀，通常是在晚輩對長輩，或朋友之間拱手（師示范，要非常尊重對方）評價角度2：小牧童的率真、勇敢（“一個牧童擠進來喊著“ 強調(diào)擠、喊，并板書）四、拓展寫話，評價人物。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！币晃唤虝壬Q贊道。虛心使人進步，驕傲使人落后。第 一 課 時 欣賞作品，導(dǎo)入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”?！魧W(xué)生交流后，老師隨機指導(dǎo)朗讀。、詞語你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字）？（并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè)）指導(dǎo)寫字，并用這些字組成詞語。（屏幕或黑板出示）戴嵩價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手 通讀全文，整體感知，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？ 。（課文第1～4自然段）。讀詞語，說句子：購買濃墨涂抹輕筆細(xì)描批評和藹翹起驅(qū)趕慚愧 。，低聲議論對課題的理解。（同時引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文 。（老師適時引導(dǎo)，主要是正音）：戴嵩是一個_________________。此外陳老師還在整個教學(xué)過程中，利用自讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊涵的意思和情感。想是牧童指點后，股間微露尾垂垂。（用…一…就…說話）齊讀第一自然段 那他的畫技一定高超，課文中有一個描寫他現(xiàn)場作畫的句子，趕快找出來讀讀吧。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排，誠信、孝敬父母貫穿始終。輕輕地讀，邊讀邊想：這兩句話有什么相同的地方？預(yù)設(shè)① 都是稱贊別人，找近義詞“稱贊”和“贊揚”，引導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀；預(yù)設(shè)② “畫得太像了，畫得太像了！”“畫活了，畫活了！”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“反復(fù)”的寫法，送一個詞“贊不絕口