【正文】 史家、翻譯家、藝術史家，就是由于一個老人曾經以無言的鼓勵、美麗的謊言讓他重塑信心，為此，他在今后的人生道路上，不論面對成功還是坎坷，他都會不由得想起這位“耳聾”的老人，這位在心目中、生命中唯一的、永遠的老人！第二篇：【實用】《唯一的聽眾》教案【實用】《唯一的聽眾》教案四篇作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。盡管拉提琴并不是他今后的主業(yè)，但這是他無法割舍的、已經融入到他生命當中去的愛好，這是因為文中的老人以詩意般的、美麗的謊言保護了一個小伙子即將丟失的自尊心與自信心，這對于他今后的人生道理可謂是非常重要的。）讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認識了？這又是一個怎樣的老人呢？（懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等）【聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎？引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進行對比，從而更深刻地認識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關懷和鼓勵】（4）引導學生找出文章的一處轉述句：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。謝謝你，小伙子?！?）我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關心年輕人）的老婦人（2）“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。老人給我“我”勇氣和力量。）【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內容進行交代？引導學生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學習的信心；明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧。）（1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。在老教授的與眾不同的幫助下，我的小提琴演奏水平連專修音樂的妹妹都刮目相看。師：以前老人一直平靜地望著我，現(xiàn)在？生：位老人安詳?shù)乜恐疽紊希⑿χ?，手指悄悄打著?jié)奏。師：以前老人總不忘說真不錯，而現(xiàn)在她說？ 生：我的琴聲能給她帶來幸福和快樂。師：以前我只想到林子一個人靜靜地練琴，而現(xiàn)在？生：每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。師：他發(fā)現(xiàn)自己（變了）怎么變得呢？以前是什么樣的，現(xiàn)在是什么樣的，我們一起來讀，好嗎？師：以前我不敢在家里練琴，現(xiàn)在？生：我又敢在家里練琴了師：以前從我緊閉門窗的房間里，數(shù)次傳出難聽的聲音，現(xiàn)在?生：從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫，舒羅德的基本練習曲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫，舒羅德的基本練習曲。師：正是在老人不斷的鼓勵下，讀。所以她要這樣做。師：一個善意的謊言，因為這位老人其實是一位音樂學院的教授，是一位小提琴演奏家，她知道一個練小提琴的人開始練的琴聲就是那么難聽，那么不堪入耳。我想老人當時知道這座林子是沒有人的，她聽到這個年輕人拉得不好聽，她猜測年輕人肯定是在家里或人多的地方拉得不好，受盡了別人的批評，所以就到樹林里來了。老人這樣做以后，我會更加盡心盡力的去拉小提琴，而且我也會非常自信。體會下老人是怎么想的，我看哪位女同學能體會老人的心情。師：體會到了嗎？這就是一個小伙子在樹林里拉琴，在一位老婦人的不斷鼓勵下，逐漸找回了自信。心里是那樣的喜悅，對嗎？所以你的琴，越拉（越好）越拉（越棒）。師：你看，聽了這幾句平常的話，他洋溢著從未有過的感覺，是溫暖的，是溫馨的。在家里，爸爸和妹妹是我的親人，他們對我拉琴的評價是很不好的。感覺老人對我很重視。謝謝你，小伙子。師：聽到了嗎？第二天，你拉完了，她又不忘說這樣一句話：生：謝謝你，小伙子，我的心已經感受到了。師：而且是每天早晨，雖然他是個？生：雖然他是個聾子，但是我不介意。我也會，因為我現(xiàn)在不會緊張了，而且我會好好去拉，他也愿意做我的聽眾，我感到非常開心，非常有面子。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。這時候老人又說了第三句話，一起讀。這個心終于放下來了。你心中的塊石頭才落下來了。我本來以為她聽得見，后來才知道原來老人聾了。師：為什么啊？生：因為老人她沒有責罵我。通紅通紅了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。師：這時候老人又說了第二句話，讀。反而還說是她錯了，使我感到非常心動。師：你聽到這句話，你還想溜嗎？生：不想溜。女同學一起讀第一句。還是他好，他想溜走。我想罵他，他拉琴聲音太難聽了。所以坐下幾個，你們兩個人拉，其他人都坐下。第一篇：唯一的聽眾的教案師：是啊。這么多的小伙子肯定不行。兩個人已經夠刺耳了，你們還想幾個人啊！注意，你們在樹林里拉了一曲后，忽然轉身發(fā)現(xiàn)一位極瘦極瘦的老人坐在椅子上，你們這時候想干什么？生：我們這時候想溜走。師：多不文明啊。這時候老婦人叫住了我。生：是我打擾了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這兒坐一會兒。師：為什么?生：因為她對我拉得曲子居然沒有感到難聽，沒有責罵。因為我拉得那么難聽，她居然沒有任何反應。生：我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。師：剛才你的臉是怎么樣了?生：是紅了。師：感覺自己的臉？生：像發(fā)燒一樣的紅師：現(xiàn)在聽了老婦人的這句話以后，你的臉還燒嗎？生：我的臉不燒了，感覺和平常事一樣的。老人對我的琴聲一點都不意外。師：老人耳朵聾了，她聽不見我的聲音。他才沒有擔心破壞了這個幽靜的林子，沒有破壞老人獨享的幽靜。原來她是個聾子。生：也許我會用心去感受這音樂?！蹦悻F(xiàn)在愿意拉琴嗎？師：現(xiàn)在你愿意拉琴了嗎？生：我現(xiàn)在愿意拉琴，因為這不會使我感到難堪，還會使一個聾子去感受音樂。師：是啊，家里的父親和妹妹，是我的親人，聽著這個像據(jù)床腿的聲音，紛紛逃走了，居然在樹林里還有一位？生：一位老人愿意聽我拉琴。師：雖然是個聾子，只要做我的聽眾，我都不會介意，是嗎？好，這樣每天拉，每天拉，拉了后，老人總是不忘說那么一句話：生：真不錯，我的心已經感受到了，謝謝誒你，小伙子。師：聽到了嗎？第三天，她又這樣說：生：真不錯，我的心已經感受到了。師：聽到了嗎？你心里洋溢著一種從未有過的感情，這種感情是什么樣的？生：這種感情是溫暖人心的，讓人心動。使我對音樂有了自信我感到心里感到和溫暖，也很自信。而這個老人和我不認識，她卻給我那么高的評價，心里感到很溫暖。她帶給我一種自信。請坐。那么，你有什么問題，想問那位老婦人嗎？生：你真的是聾子嗎？我的琴難道真得拉得那么好嗎？師：是啊，所有的老婦人們，你真的是聾子嗎？你為什么要騙我，為什么要說謊？你看，所有的話都是說謊，老人為什么要這么說？誰能回答。生：我想老人應該是想這個小伙子這么盡心盡力地演奏小提琴，再打擊他的話，會讓他的自信心徹底垮掉，所以要去鼓勵他，讓他重拾信心。有了這兩者以后，我的琴技會更加好。所以老人希望年輕人有一個聽眾，但她又不想讓年輕人知道她聽的見琴聲，不想給年輕人壓力，所以說自己是一個聾子。但這時候需要的是有人給他？生：安慰，重拾自信，鼓勵，無聲的，默默的支持和幫助。師：同學們這叫什么？這叫體驗，我們要讀到人物的心里去，就是要設身處地像她那樣的去想，去思考，這時候，我們就能讀得比較深入了。生：很快我就發(fā)覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧！”我現(xiàn)在已經不在乎了。但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。師：以前我坐在木椅上練琴，現(xiàn)在？生：我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。師：以前父親和妹妹會捂著耳朵逃走，而現(xiàn)在？生：很快我就發(fā)覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。師：以前我只知道她是一個可憐的聾子，而現(xiàn)在？ 生：我知道她是她是音樂學院最有聲望的教授，更重要的，她曾是樂團的首席小提琴手。師：通過這樣的對比朗讀，你注意到了哪些詞？從這些詞中，你注意到我變得怎么樣了？拿出筆，圈一圈詞。老人對我的幫助僅僅是在音樂方面嗎？（還讓我懂得了無論做什么事，都要有信心、有毅力，只要經過刻苦努力，一定獲得成功的道理。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。”老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候?！克秊槭裁茨敲凑f？（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。）她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看?！崩先说挠靡馐鞘裁?？（鼓勵我持之以恒地練琴）在作者看來，這是什么樣的語言？（詩一樣的語言）范讀，引導學生讀出詩一樣的韻味【聯(lián)系2：老人詩一般的語言對“我”使我產生了那些變化？引導學生找出“我”的心理和行動變化的有關描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情。我的心已經感受到了?！崩先苏f的是什么真不錯？她的心已經感受到了什么？（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。改為直述句有這樣一位詩一般心靈的老人在無言地默默鼓勵我，我從一個即將走到自卑、絕望的學習懸崖邊緣的時候回轉過身來，看到了一個詩意的美好世界——只要找回自信、擁有自信，努力練習，肯定能夠奏出美麗動聽的人生樂章的！后來，拉小提琴成了作者——鄭振鐸無法割舍的愛好。自信指引是人生航道的燈塔，自信是成功的基石。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《唯一的聽眾》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學重點：“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。教學方法：小組合作探究課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）懊惱—心里別扭、煩惱。和諧—配合得適當和勻稱。溢：充滿而流出。置信，相信。天方夜譚—書名，即《一千零一夜》。荒唐（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。聲望—為群眾所仰望的名聲。慈祥（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺演琴生感慨在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對“男孩”的評價：