【正文】 在這坐一會(huì)兒。（二）學(xué)生圍繞自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)老人神態(tài)的句子。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）“唯一的聽(tīng)眾”指誰(shuí)？課文主要講了一件什么事？師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了老人的語(yǔ)言對(duì)作者有著極大的鼓勵(lì)，這節(jié)課我們就深入課文，看看從文中什么地方讓你感受到了老教授對(duì)小伙子的鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)老教授給予“我”的真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)與幫助。想象老人的心理活動(dòng)，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)1唯一的聽(tīng)眾鼓勵(lì)關(guān)心愛(ài)護(hù)音樂(lè)白癡———————————小提琴手老婦人沮喪自信第二篇：《唯一的聽(tīng)眾》教案《 唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)：第二課時(shí) 主備人：常娟麗【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人間真情”的美好。請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫(xiě)寫(xiě)吧，下節(jié)課我們一起交流，并把生字詞抄寫(xiě)兩遍。課文中的“我”能成為小提琴手，是誰(shuí)給了“我”鼓勵(lì)、自信？（老婦人）你喜歡課文中的老教授嗎？為什么?（因?yàn)樗P(guān)心、愛(ài)護(hù)年輕人。注意語(yǔ)境，語(yǔ)氣。1指導(dǎo)學(xué)生模仿情景朗讀老婦人的話。體會(huì)老婦人的話的良苦用心，從而感受老婦人是在關(guān)心、鼓勵(lì)“我”練琴。謝謝你，小伙子。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”預(yù)設(shè)（3）、“真不錯(cuò)。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。老婦人的語(yǔ)言：預(yù)設(shè)（1）、“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。（引導(dǎo)，理解、板書(shū):沮喪）師：同學(xué)們，“我”還有勇氣、自信心在家練琴嗎？（板書(shū)：沒(méi)有自信）那“我”又去了哪里練琴呢？從而遇到了誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第一、二、三自然段。師：父親和妹妹說(shuō)的話對(duì)“我”練琴有幫助嗎？（沒(méi)有）此時(shí)此刻，“我”聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言，“我”的心情怎樣？用段落中的一個(gè)詞來(lái)形容。引導(dǎo)學(xué)生模仿“鋸床腿”的聲音。生：（在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。）（在課題下板書(shū)：音樂(lè)白癡———小提琴手）三、再讀課文，找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受老婦人對(duì)“我”的關(guān)心、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。出示：課文寫(xiě)了“我”開(kāi)始在家拉小提琴被（）說(shuō)成是（），后來(lái)跑到樓區(qū)后面的樹(shù)林中練琴，遇到了一位（），在她的（）下，后來(lái)成為了能為（）的觀眾演奏的小提琴手的故事。）其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考課文寫(xiě)了一件什么事？準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。）同學(xué)們，你們有自信心讀好嗎?(有)為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槲业玫搅四敲炊嗦?tīng)眾的鼓勵(lì)。過(guò)渡：同學(xué)們，下面我們分段讀讀這個(gè)故事，好不好？（好.）師：請(qǐng)聽(tīng)課的老師們和同學(xué)們伸出你們的雙手，掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們。（強(qiáng)調(diào)“唯一”的語(yǔ)氣應(yīng)重讀。我們一起去讀讀這個(gè)故事吧,這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課《》。師：這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽(tīng)？生：是。再讀課文，找出課文中老婦人的語(yǔ)言描寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情地朗讀老婦人語(yǔ)言的句子，并從中體會(huì)老婦人對(duì)“我”的關(guān)心、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。第一篇：課題： 課時(shí)：第一課時(shí) 班級(jí): 六(1)班 授課教師：陸萬(wàn)峰授課時(shí)間：2014年10月17日 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)六個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。初讀課文，感知、概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞；多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞小提琴曲，激發(fā)情感，談話導(dǎo)入，揭開(kāi)課題師:同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一首用什么來(lái)演奏的曲子？生：小提琴。師：同學(xué)們，曲子好聽(tīng)琴難拉，要想演奏這樣美妙的音樂(lè)，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水！曾經(jīng)有一個(gè)被人稱為音樂(lè)白癡的人，后來(lái)卻成為了能在舞臺(tái)上為成百上千觀眾演奏的小提琴手。出示課題，板書(shū)課題：師：同學(xué)們，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個(gè)詞讀好。）二、初讀課文，整體感知課文中的故事檢查預(yù)習(xí)，出示生字新詞并朗讀，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)復(fù)雜字詞的書(shū)寫(xiě)。（請(qǐng)一兩位老師說(shuō)一句鼓勵(lì)的話。所以我有自信讀好。師：同學(xué)們，課文主要寫(xiě)了一件什么事？下面請(qǐng)根據(jù)老師的提示，同桌交流、討論并匯報(bào)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。交流匯報(bào)：（出示：課文寫(xiě)了“我”開(kāi)始在家拉小提琴被（父親和妹妹）說(shuō)成是（音樂(lè)白癡），跑到樓區(qū)后面的樹(shù)林中練琴，遇到了一位（老婦人），在她的（關(guān)心，鼓勵(lì)，愛(ài)護(hù)）下，后來(lái)成為了能為（成百上千）的觀眾演奏的小提琴手的故事。質(zhì)疑：師：“我”開(kāi)始拉小提琴被稱為“音樂(lè)白癡”，說(shuō)明“我”的琴拉得不好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，你能說(shuō)說(shuō)從哪些句子能看出來(lái)“我”的琴拉得不好。）簡(jiǎn)介“小夜曲”。引導(dǎo)學(xué)生想象父親和妹妹說(shuō)的話，并情景再現(xiàn)。生：沮喪。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段有沒(méi)有不理解的詞或句子？（預(yù)設(shè)：躡手躡腳，小令）過(guò)渡：正因?yàn)椤拔摇辈桓以诩揖毲伲艿綐菂^(qū)后面的樹(shù)林中練琴，才遇到了老婦人，“我”在練琴時(shí)她對(duì)我說(shuō)了些什么？請(qǐng)某一組同學(xué)再讀讀課文4—7自然段，找出描寫(xiě)老婦人對(duì)“我”說(shuō)的話！1小組交流，匯報(bào)，出示。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了?！鳖A(yù)設(shè)（2）、“ 也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我的心已經(jīng)感受到了?！?師：在“我”看來(lái)，老人的話是一種什么樣的語(yǔ)言呢？同學(xué)們能用第七自然段中的一句話來(lái)回答嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：詩(shī)一般的語(yǔ)言。板書(shū)：關(guān)心、鼓勵(lì)。讀出關(guān)心，鼓勵(lì)。四、小結(jié)：師：同學(xué)們，自信是成功的第一秘訣。）你身邊有沒(méi)有關(guān)心、鼓勵(lì)過(guò)你的人呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。下課