唯一的聽(tīng)眾教案-展示頁(yè)
2025-06-16 17:31本頁(yè)面
【正文】 個(gè)年齡階段的學(xué)生未必能體會(huì)的深刻。 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 從“我”的心理、行動(dòng)的變化，了解“我”從音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為小提琴手的過(guò)程，感受我自信心的增強(qiáng)。 通過(guò)老教授的言行兩方面的描寫(xiě)，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)?！ 。?、學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法。從檢查學(xué)生對(duì)課文的熟悉程式度中梳理出探究的問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑后，我再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，再點(diǎn)撥小結(jié)。被周總理稱為國(guó)寶級(jí)教師的霍懋征先生說(shuō)“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激……”當(dāng)然“鼓勵(lì)”“表?yè)P(yáng)”也是本文所蘊(yùn)含的人文功能。導(dǎo)學(xué)練習(xí)1．認(rèn)真朗讀課文，抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。鋸（ ） 躡（ ） 眶（ ） 受（ ） 踞（ ） 鑷（ ） 框（ ） 授（ ）3．結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)?！拔摇毖葑嘧兓胰饲楦凶兓辖淌诠膭?lì)言語(yǔ)的變化像是據(jù)桌腿的聲音簡(jiǎn)直是個(gè)白癡“是我打攪了你了嗎？小伙子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入前不久，大家讀過(guò)一篇短文《要善問(wèn)》。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看我出示的這段文字，提出你的問(wèn)題。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾……學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①為什么小提琴成為我無(wú)法割舍的愛(ài)好？②我以前拉小提琴也這樣熟練嗎？③我為什么總是不由得想起“唯一的聽(tīng)眾”？④她對(duì)我有什么影響？⑤耳“聾”為什么要加引號(hào)？耳聾為什么可以成為聽(tīng)眾？……二、初讀課文，整體感知同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，都很善于提問(wèn)，接下來(lái)請(qǐng)大家快速默讀課文，根據(jù)剛才大家提出的疑問(wèn)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（我從小喜歡音樂(lè)，因?yàn)闆](méi)入門(mén)，所以很灰心，在音樂(lè)教授的鼓勵(lì)幫助下，我不斷努力，最終成為小提琴手。老人不是聾子，而是音樂(lè)名家。）三、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子第2課時(shí)一、研讀重點(diǎn)過(guò)渡話：我由一個(gè)家人認(rèn)定的音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為小提琴手，在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)生了怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，找找課文從哪些方面寫(xiě)了我的變化？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。當(dāng)我把鋸子帶到林子里時(shí)，我感到___懊惱__。當(dāng)老人夸獎(jiǎng)我時(shí)，我感到 從未有過(guò)的感覺(jué) ?！拔摇钡男袆?dòng)變化（先……又……接下來(lái)……最后……）交流：（出示課件）不敢在家里練琴—躡手躡腳走出家門(mén)練琴—發(fā)現(xiàn)有人，準(zhǔn)備溜走—聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，繼續(xù)拉琴，——又在家里站著練習(xí)練琴—盡心盡力演奏—早到林里靜靜拉琴。從“我”的這些變化、進(jìn)步，提高，你又有什么想問(wèn)的嗎？ 然后在小組中交流一下，互相補(bǔ)充，然后再全班交流匯報(bào)。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂(lè)。）②也許我會(huì)用心去感受著音樂(lè)，我能做你唯一的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。）③她總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。謝謝你，小伙子。而這恰恰來(lái)自于老人的陪伴，來(lái)自于老人的夸獎(jiǎng)。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。）④“你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福。在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流。）⑤除了對(duì)老人的語(yǔ)言描寫(xiě)，還寫(xiě)了老人的神態(tài)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。二、體會(huì)中心，總結(jié)全文以前我珍藏著這個(gè)秘密，當(dāng)我知道老人不是聾子的時(shí)候，仍舊珍藏著這個(gè)秘密，兩個(gè)秘密指的是一個(gè)嗎？“我”為什么不去揭穿這美麗的謊言，仍然去林子里演奏？（與其說(shuō)作者彈奏的是美妙的音樂(lè)，不如說(shuō)，作者在用琴聲感謝這位心地善良的老人，感謝她給予作者的真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)幫助。從老人身上感受真正的音樂(lè)能溝通人與人之間的感情，使雙方的心靈得到交流。三、板書(shū)設(shè)計(jì)
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