【正文】 自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非?？蜌狻＃奥?tīng)眾”的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？第一段話是當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容聽(tīng)寫(xiě)生字選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景二、深入閱讀課文，并思考唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨(dú)自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。慈祥（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。聲望—為群眾所仰望的名聲?；奶疲ㄋ枷搿⒀孕校╁e(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。天方夜譚—書(shū)名，即《一千零一夜》。置信，相信。溢：充滿(mǎn)而流出。和諧—配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤(pán)踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）懊惱—心里別扭、煩惱。三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。教學(xué)方法：小組合作探究課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。教學(xué)重點(diǎn)：“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《唯一的聽(tīng)眾》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。第一篇：1唯一的聽(tīng)眾教案《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高語(yǔ)文素養(yǎng)的核心就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本質(zhì)是語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生的能力本節(jié)課，立足于學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章的表達(dá)，通過(guò)說(shuō)話、朗讀、想象、寫(xiě)話等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使精神和語(yǔ)言和諧共生，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1．知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情2．有感情地朗讀課文【教學(xué)重難點(diǎn)】1．運(yùn)用寫(xiě)人文章的學(xué)法深入研讀2．理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)，感受老教授的用心良苦【課前準(zhǔn)備】搜索合適的背景音樂(lè)，制作簡(jiǎn)單幻燈片【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 質(zhì)疑激趣（背景音樂(lè)：小提琴曲）有這樣一位音樂(lè)家，她對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)拉小提琴有著永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的愛(ài)，在各種文藝晚會(huì)，總會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲可是又有誰(shuí)知道這樣一位音樂(lè)領(lǐng)域的驕子，小時(shí)候曾經(jīng)是一個(gè)音樂(lè)白癡，為什么會(huì)有這么大的改變，究竟是誰(shuí)在改變了她的人生，這節(jié)課讓我們懷著虔誠(chéng)的心走入那清晨，走近那神秘的唯一聽(tīng)眾【設(shè)計(jì)意圖】制造懸念，導(dǎo)入新課，既激發(fā)興趣，又開(kāi)啟思維，使學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)所需的“憤”和“悱”的狀態(tài)二、初讀課文，整體感知1．檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況（１）生字正音（２）要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形（３）理解詞義白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳2．讀了課文，這位神秘的唯一聽(tīng)眾給你留下了什么印象？請(qǐng)把課題補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住開(kāi)題后的疑問(wèn)，為什么會(huì)有這么大的改變，究竟是誰(shuí)在改變了她的人生？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，引起注意；同時(shí)，緊承線索，著眼整體，學(xué)生在潛心地讀文、思考的基礎(chǔ)上，與全班同學(xué)交流討論，在分享的同時(shí)獲得了探究的快樂(lè)，又對(duì)全文有了整體上的認(rèn)識(shí)三、研讀文本，感受人物（一）顯然同學(xué)們都對(duì)這位神秘的的聽(tīng)眾產(chǎn)生了莫大的興趣，那么，接下去我們不妨再次走入課文，抓住描寫(xiě)她的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的語(yǔ)句好好去品茗，更深層地去感受這位唯一聽(tīng)眾高尚的人格魅力最好做個(gè)簡(jiǎn)單批注（二）重點(diǎn)交流：板塊一：抓三次對(duì)話感受老教授的用心良苦Δ 第一次交談“是我打擾了你嗎?小伙子不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧” “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)我能做你的聽(tīng)眾嗎?每天早晨”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥： 1． 老婦人在什么情況下這樣說(shuō)？2． 她為什么要這樣說(shuō)？為什么說(shuō)自己耳朵聾了？ 3． 你還可以從哪些地方感受到老婦人的用心良苦？“我能做你的聽(tīng)眾嗎?每天早晨”委婉地提出請(qǐng)求，既消除了我的顧慮，又激勵(lì)我持之以恒地練下去4． 朗讀指導(dǎo)：你能想象出老婦人說(shuō)這句話時(shí)什么表情？什么語(yǔ)氣？Δ第二次交談我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)我的心已經(jīng)感受到了謝謝你，小伙子” 引導(dǎo)學(xué)生從“總不忘”、“真不錯(cuò)”、“謝謝你”體會(huì)老教授的高尚人格Δ第三次交談“有一次她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老教授一方面肯定了我琴藝上的長(zhǎng)進(jìn)，另一方面又勉勵(lì)我要不斷的努力一老一少在音樂(lè)的流淌中相互給予快樂(lè)，融洽溫和板塊鏈接：在老教授寥寥無(wú)幾的話語(yǔ)中我們分明看到了一位真誠(chéng)無(wú)私循循善誘的慈母般的長(zhǎng)者，同樣在人物的神情中我們也能感受到那不言而語(yǔ)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（兩個(gè)板塊之間應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)）板塊二：抓三次平靜的眼神感受老教授的真誠(chéng)無(wú)私平靜的后面往往蘊(yùn)涵著不一樣的思想同學(xué)們，你們能讀懂老婦人三次平靜的神情后面所包含的不同內(nèi)涵嗎？Δ我感覺(jué)到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我這是一位優(yōu)雅的很有氣度的長(zhǎng)者，平靜的神情仿佛告訴我她并沒(méi)有因?yàn)槲依彴愕那俾曀@擾，平靜的眼神充滿(mǎn)著包容與友善，讓我羞愧、驚慌的心也很快地平靜下來(lái) Δ以后，每天清楚，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人她一直很平靜地望著我平靜地望著我，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在默默的關(guān)心中讓我對(duì)自己有了自信每天如一日，真誠(chéng)可鑒Δ我也常常會(huì)忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……1． 引導(dǎo)點(diǎn)撥：為什么“我”覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 2． 體會(huì)出老婦人正以自己獨(dú)特的方式提醒我藝無(wú)止境，還需不斷的努力3． 指導(dǎo)朗讀：就這樣，我們都深深地陶醉在美麗的音樂(lè)，溫馨的感覺(jué)中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領(lǐng)悟人物的品性，讓學(xué)生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學(xué)到通過(guò)刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心世界的方法第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)沮喪羞愧興奮盡心盡力洋溢抱歉 割舍二、繼續(xù)研讀文本，了解我的成長(zhǎng)歷程1． 正因?yàn)槔辖淌谧巫尾徽d的教導(dǎo)、默默無(wú)聞的關(guān)切，我的學(xué)琴經(jīng)歷了這么一個(gè)難忘的過(guò)程，請(qǐng)你利用剛才聽(tīng)寫(xiě)本上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖】 大膽地剪裁，把原有的閱讀材料取舍后用自己的語(yǔ)言重新表述出來(lái)這也是對(duì)學(xué)生重新組織構(gòu)建語(yǔ)言模式、處理閱讀信息能力的一次鍛煉2． 在這個(gè)過(guò)程中，哪一幕深深打動(dòng)了你，請(qǐng)你用自己最深情的朗讀告訴大家，與人分享 3． 直到有一天，妹妹告訴我這位老太太竟是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手時(shí)，我才如夢(mèng)初醒，此時(shí)我明白了…… 說(shuō)話練習(xí)，分層要求：我明白了也明白了 更明白了【設(shè)計(jì)意圖】大線條的設(shè)計(jì)打破了循規(guī)蹈矩的串講，融說(shuō)話、朗讀、理解、歸納于一體，力求簡(jiǎn)潔高效4．、（機(jī)動(dòng)）第二天，我又一次來(lái)到小樹(shù)林，而我唯一的聽(tīng)眾也已經(jīng)早早地坐在木椅上等我，你能假想這一幕嗎？請(qǐng)你試著用上“平靜地望著我”，用最吻合的語(yǔ)言把這一幕寫(xiě)下來(lái)（背景音樂(lè)：小提琴曲）【設(shè)計(jì)意圖】2．此環(huán)節(jié)的寫(xiě)話或許有些難度，但學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)課文的重要目的之一，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，將讀寫(xiě)有效結(jié)合，從模仿漸入創(chuàng)造境界，使學(xué)生一步一步登上習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階三、體悟中心、升華文本1．后來(lái)，拉小提琴成了我永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的愛(ài)好我能熟練地拉許多曲子在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲那時(shí)，我總是不由地想起那位耳‘聾’的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾…… ”（１）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的感受有感情朗讀 那時(shí)的我總是那么的，為什么？（或許有著成功的喜悅，或許有著感恩的思緒，或許有著……）（２）不管如何，我總是不由地想起那位耳‘聾’的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾，為什么？四、就這樣一位高尚的老人，就這樣一位“不教而教”的師者，同學(xué)們，你們能用哪些名言詩(shī)句來(lái)贊美她？五、課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？【設(shè)計(jì)意圖】如果說(shuō)本篇課文是以事件的結(jié)果倒溯展開(kāi)教學(xué)，那么結(jié)課部分則是回歸起點(diǎn)，畫(huà)上一個(gè)完整的句號(hào)六、作業(yè)1． 把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來(lái) 2． 這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你寫(xiě)一則讀后感第二篇：【實(shí)用】《唯一的聽(tīng)眾》教案【實(shí)用】《唯一的聽(tīng)眾》教案四篇作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1.“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；；，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。二、學(xué)生交流收集的資料。易混易錯(cuò)字白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。沮喪—灰心失望的意思。洋溢—充分流露出一種情緒或氣氛。難以置信—難以讓人相信。全力以赴—把全部力量和精力都投入進(jìn)去。這里指信口開(kāi)河，講一些不著邊際的話。美妙—美好可喜。安詳—從容不迫、穩(wěn)重。四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。，只要有信心，有毅力，