【正文】 自己承擔責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌狻＃奥牨姟钡恼Z言隨著聽琴的時間推移，其內在含義是怎樣變化的？第一段話是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。第二課時一、復習鞏固上節(jié)課內容聽寫生字選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景二、深入閱讀課文，并思考唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺演琴生感慨在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。慈祥（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。聲望—為群眾所仰望的名聲。荒唐（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。天方夜譚—書名，即《一千零一夜》。置信，相信。溢：充滿而流出。和諧—配合得適當和勻稱。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）懊惱—心里別扭、煩惱。三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。教學方法：小組合作探究課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。教學重點：“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《唯一的聽眾》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。第一篇：1唯一的聽眾教案《唯一的聽眾》教學設計【設計理念】語文教學要著眼于學生語文素養(yǎng)的提高語文素養(yǎng)的核心就是聽說讀寫的能力，而聽說讀寫的本質是語言和精神同構共生的能力本節(jié)課，立足于學生實際，引導學生理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達，通過說話、朗讀、想象、寫話等訓練，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使精神和語言和諧共生，從而提高語文綜合素養(yǎng)【教學目標】1．知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情2．有感情地朗讀課文【教學重難點】1．運用寫人文章的學法深入研讀2．理解文中老人的語言與神態(tài)描寫，感受老教授的用心良苦【課前準備】搜索合適的背景音樂，制作簡單幻燈片【課時安排】2課時【教學流程與設計意圖】第一課時一、導入新課 質疑激趣（背景音樂：小提琴曲）有這樣一位音樂家，她對音樂有著執(zhí)著的愛，對拉小提琴有著永遠無法割舍的愛，在各種文藝晚會，總會有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲可是又有誰知道這樣一位音樂領域的驕子，小時候曾經(jīng)是一個音樂白癡，為什么會有這么大的改變，究竟是誰在改變了她的人生，這節(jié)課讓我們懷著虔誠的心走入那清晨，走近那神秘的唯一聽眾【設計意圖】制造懸念，導入新課，既激發(fā)興趣，又開啟思維，使學生盡快進入教學所需的“憤”和“悱”的狀態(tài)二、初讀課文，整體感知1．檢查學生生字詞預習情況（１）生字正音（２）要求學生自己分析字形，掌握字形（３）理解詞義白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳2．讀了課文，這位神秘的唯一聽眾給你留下了什么印象？請把課題補充完整?！驹O計意圖】抓住開題后的疑問，為什么會有這么大的改變，究竟是誰在改變了她的人生？讓學生發(fā)現(xiàn)疑點，引起注意；同時，緊承線索，著眼整體，學生在潛心地讀文、思考的基礎上，與全班同學交流討論，在分享的同時獲得了探究的快樂，又對全文有了整體上的認識三、研讀文本，感受人物（一）顯然同學們都對這位神秘的的聽眾產(chǎn)生了莫大的興趣，那么，接下去我們不妨再次走入課文，抓住描寫她的語言、動作、神情的語句好好去品茗，更深層地去感受這位唯一聽眾高尚的人格魅力最好做個簡單批注（二）重點交流：板塊一：抓三次對話感受老教授的用心良苦Δ 第一次交談“是我打擾了你嗎?小伙子不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧” “也許我會用心去感受這音樂我能做你的聽眾嗎?每天早晨”在學生交流的基礎上相機引導點撥： 1． 老婦人在什么情況下這樣說？2． 她為什么要這樣說？為什么說自己耳朵聾了？ 3． 你還可以從哪些地方感受到老婦人的用心良苦？“我能做你的聽眾嗎?每天早晨”委婉地提出請求，既消除了我的顧慮，又激勵我持之以恒地練下去4． 朗讀指導：你能想象出老婦人說這句話時什么表情？什么語氣？Δ第二次交談我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯我的心已經(jīng)感受到了謝謝你，小伙子” 引導學生從“總不忘”、“真不錯”、“謝謝你”體會老教授的高尚人格Δ第三次交談“有一次她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福”引導學生體會出老教授一方面肯定了我琴藝上的長進，另一方面又勉勵我要不斷的努力一老一少在音樂的流淌中相互給予快樂，融洽溫和板塊鏈接：在老教授寥寥無幾的話語中我們分明看到了一位真誠無私循循善誘的慈母般的長者，同樣在人物的神情中我們也能感受到那不言而語的點點滴滴（兩個板塊之間應順學而導）板塊二：抓三次平靜的眼神感受老教授的真誠無私平靜的后面往往蘊涵著不一樣的思想同學們，你們能讀懂老婦人三次平靜的神情后面所包含的不同內涵嗎？Δ我感覺到背后有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我這是一位優(yōu)雅的很有氣度的長者，平靜的神情仿佛告訴我她并沒有因為我拉鋸般的琴聲所驚擾，平靜的眼神充滿著包容與友善，讓我羞愧、驚慌的心也很快地平靜下來 Δ以后，每天清楚，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人她一直很平靜地望著我平靜地望著我，此時無聲勝有聲，在默默的關心中讓我對自己有了自信每天如一日，真誠可鑒Δ我也常常會忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……1． 引導點撥：為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 2． 體會出老婦人正以自己獨特的方式提醒我藝無止境，還需不斷的努力3． 指導朗讀：就這樣，我們都深深地陶醉在美麗的音樂，溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？【設計意圖】重點抓住描寫人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領悟人物的品性，讓學生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學到通過刻畫人物的語言、行為、神態(tài)來表達人物內心世界的方法第二課時一、聽寫詞語沮喪羞愧興奮盡心盡力洋溢抱歉 割舍二、繼續(xù)研讀文本，了解我的成長歷程1． 正因為老教授孜孜不誨的教導、默默無聞的關切，我的學琴經(jīng)歷了這么一個難忘的過程，請你利用剛才聽寫本上的詞語說一說【設計意圖】 大膽地剪裁，把原有的閱讀材料取舍后用自己的語言重新表述出來這也是對學生重新組織構建語言模式、處理閱讀信息能力的一次鍛煉2． 在這個過程中，哪一幕深深打動了你，請你用自己最深情的朗讀告訴大家，與人分享 3． 直到有一天，妹妹告訴我這位老太太竟是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手時，我才如夢初醒，此時我明白了…… 說話練習，分層要求：我明白了也明白了 更明白了【設計意圖】大線條的設計打破了循規(guī)蹈矩的串講，融說話、朗讀、理解、歸納于一體，力求簡潔高效4．、（機動）第二天，我又一次來到小樹林，而我唯一的聽眾也已經(jīng)早早地坐在木椅上等我，你能假想這一幕嗎？請你試著用上“平靜地望著我”，用最吻合的語言把這一幕寫下來（背景音樂：小提琴曲）【設計意圖】2．此環(huán)節(jié)的寫話或許有些難度，但學以致用是我們學習課文的重要目的之一，運用知識的遷移原理，設置模仿作為中介環(huán)節(jié)，將讀寫有效結合，從模仿漸入創(chuàng)造境界，使學生一步一步登上習得言語表達經(jīng)驗的臺階三、體悟中心、升華文本1．后來，拉小提琴成了我永遠無法割舍的愛好我能熟練地拉許多曲子在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲那時，我總是不由地想起那位耳‘聾’的老人，那清晨里我唯一的聽眾…… ”（１）引導學生根據(jù)自己不同的感受有感情朗讀 那時的我總是那么的，為什么？（或許有著成功的喜悅，或許有著感恩的思緒，或許有著……）（２）不管如何，我總是不由地想起那位耳‘聾’的老人，那清晨里我唯一的聽眾，為什么？四、就這樣一位高尚的老人，就這樣一位“不教而教”的師者，同學們，你們能用哪些名言詩句來贊美她？五、課文學到這里你有什么收獲呢？【設計意圖】如果說本篇課文是以事件的結果倒溯展開教學，那么結課部分則是回歸起點，畫上一個完整的句號六、作業(yè)1． 把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來 2． 這是一個感人的故事，請你寫一則讀后感第二篇：【實用】《唯一的聽眾》教案【實用】《唯一的聽眾》教案四篇作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點?！段ㄒ坏穆牨姟方贪?篇1教學目標：1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；；，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學難點：培養(yǎng)學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。二、學生交流收集的資料。易混易錯字白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。沮喪—灰心失望的意思。洋溢—充分流露出一種情緒或氣氛。難以置信—難以讓人相信。全力以赴—把全部力量和精力都投入進去。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。美妙—美好可喜。安詳—從容不迫、穩(wěn)重。四、整體感知課文內容，梳理文章層次，并思考說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。，只要有信心，有毅力，