唯一的聽眾教案-文庫吧
2025-05-23 17:31 本頁面
【正文】 是音樂名家。）提問：什么是“白癡”？（智力低下，動作遲鈍）“我”在音樂方面真是個白癡嗎？（不是，我都拉到小夜曲了，我還會選擇優(yōu)美的環(huán)境來小提琴，只是因為和家人相比，我的領(lǐng)悟慢一些，這是家人對我嘲笑，給我的打擊很大，讓我喪失信心。）三、作業(yè)：抄寫詞語和句子第2課時一、研讀重點過渡話：我由一個家人認定的音樂白癡成長為小提琴手，在這個過程中，發(fā)生了怎樣的變化，請同學(xué)們認真看書，找找課文從哪些方面寫了我的變化？畫出重點詞語體會。體會“我”的變化（兩方面:一是心理變化，二是行動變化）心理變化交流：（出示課件）根據(jù)屏幕上的提示，說說我的心理變化交流：（出示課件）當(dāng)父親和妹妹認為我是音樂白癡時，我感到沮喪、灰心。當(dāng)我把鋸子帶到林子里時，我感到___懊惱__。當(dāng)老人想做我的聽眾時，我感到_羞愧，暗有自信_。當(dāng)老人夸獎我時，我感到 從未有過的感覺 。當(dāng)我能拉出優(yōu)美的曲子時，我感到 奏出了真正的音樂_。“我”的行動變化（先……又……接下來……最后……）交流：（出示課件）不敢在家里練琴—躡手躡腳走出家門練琴—發(fā)現(xiàn)有人，準(zhǔn)備溜走—聽到夸獎，繼續(xù)拉琴，——又在家里站著練習(xí)練琴—盡心盡力演奏—早到林里靜靜拉琴。小結(jié)：從我的變化中，可以感受到“我”的自信在逐步提高，我在不斷進步。從“我”的這些變化、進步，提高，你又有什么想問的嗎？ 體會老人的教育方式，體會老人的內(nèi)心世界過渡：我之所以有這樣巨大的變化，是因為什么？（老人的幫助）這位老婦人是如何幫助我的呢？請同學(xué)們從課文中找出描寫老婦人的句子讀一讀，細細品味，體會老婦人的內(nèi)心想法。然后在小組中交流一下，互相補充，然后再全班交流匯報。①是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。（重點體會老人對我的尊重、理解，真誠的鼓勵與幫助，）（這是老人對“我”說的一句話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。）②也許我會用心去感受著音樂，我能做你唯一的聽眾嗎？就在每天早晨。（這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。）③她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保ㄟ@“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。老人并不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。）④“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。”（她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员?。）⑤除了對老人的語言描寫，還寫了老人的神態(tài)。老人“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。（一直對我關(guān)注、給我支持、鼓勵、激勵我練琴）小結(jié)：一個在音樂方面失去信心的孩子，在老人的真誠鼓勵幫助下，最終站在了萬人矚目的舞臺上，這不得不讓我們對老人產(chǎn)生敬佩之情。二、體會中心，總結(jié)全文以前我珍藏著這個秘密，當(dāng)我知道老人不是聾子的時候，仍舊珍藏著這個秘密，兩個秘密指的是一個嗎？“我”為什么不去揭穿這美麗的謊言，仍然去林子里演奏？（與其說作者彈奏的是美妙的音樂，不如說，作者在用琴聲感謝這位心地善良的老人，感謝她給予作者的真誠的愛護幫
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