【正文】 。一、引出課題，質(zhì)疑。，摘抄印象深刻的語句，積累語言。進一步感受寫人文章的寫法，從而提高表達水平，也不是零起點。學情預測：，語文能力的大體底子還基本處于五年級下學期的水平，應當客觀理性地把握處理教材的分寸。教學定位：，奏響愛之奏鳴曲，用真誠的關愛、無私的幫助浸潤學生的生命之根，從而達成情感態(tài)度價值觀熏陶的目標。③舞臺奏琴生感慨。這是第三組單元主題的一個生動的注腳人字就是要相互支撐，人間處處有真情。教學難點引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，/sjbwz/以及“我”對她的敬佩、感激之情。交流：/article/（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導學生回憶寫人文章的學習方法1．我們怎學習寫人的文章？2．學生默讀，畫批人物的言、行、神。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，/他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。教學難點提出不懂的問題與同學討論。師：是呀!人的漫長一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個人都需要的，當你或我或他灰心喪氣時，意志消沉時，別人的真誠的褒揚與欣賞使我們的生活陽光明媚，溫馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收獲幫助的同時，我們也應該去幫助別人，成功與失敗只有一步之遙，關鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，走過去，你將看到一片蔚藍的天空!【板書設計】白癡──(走向)──成功?(理想)我：自信 + 韌勁老人：尊重、鼓勵、欣賞《唯一的聽眾》教案 篇3第一課時教學目標、新詞，摘錄印象深刻的句子。師：我看著老婦人()的坐著，()著，手指()打著節(jié)奏，(師生合作，生填空。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個人靜靜的拉，一個人靜靜的聽。生：直、又酸又痛、濕透。生：我也有人欣賞。師：除了語言，你還感受到什么?生：老婦人一直很平靜。師：請找出句子，讀一讀，好嗎?生讀句子我不由得詛咒自己。指導學生讀句子。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧!生朗讀課文最后一段。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說風雨過后，就見彩虹，文中的作者歷經(jīng)風雨，最后見到彩虹了嗎?生：見到了，因為他成功了。生：我認為課文中的我很堅強。生：讀了課文，我認為老婦人是一個善良、樂于助人的人。師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學習，你對課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時間，請你迅速瀏覽課文，想想你對課文有了什么想法?生快速瀏覽課文，組織語言。有感情的朗讀課文，體會文中重點句子的含義。三、總結課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。(姑娘茫然的眼睛說明什么?)⑶ 別別別他急了，碧云碧云!(他為什么急了?)⑷ 對不起，我這樣做可能傷害了你。質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的?為什么要說?二、精讀指導自學課文：⑴ 本篇課文寫了幾個人?主要是誰?⑵ 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?⑶ 畫出你最感動的句子，再讀一讀。【教學重難點】重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？四、品讀評點任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構想生活故事打基礎。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。第二段話是當“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。安詳—從容不迫、穩(wěn)重。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。難以置信—難以讓人相信。沮喪—灰心失望的意思。二、學生交流收集的資料。《唯一的聽眾》教案 篇1教學目標：1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；；，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。盡管拉提琴并不是他今后的主業(yè)，但這是他無法割舍的、已經(jīng)融入到他生命當中去的愛好，這是因為文中的老人以詩意般的、美麗的謊言保護了一個小伙子即將丟失的自尊心與自信心，這對于他今后的人生道理可謂是非常重要的。謝謝你，小伙子。這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人？（慈祥，關心年輕人）的老婦人（2）“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。）【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內(nèi)容進行交代？引導學生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學習的信心；明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪。）（1）老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會兒。師：以前老人一直平靜地望著我，現(xiàn)在？生：位老人安詳?shù)乜恐疽紊?，微笑著，手指悄悄打著?jié)奏。師：以前我只想到林子一個人靜靜地練琴，而現(xiàn)在？生：每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。師：正是在老人不斷的鼓勵下，讀。師：一個善意的謊言，因為這位老人其實是一位音樂學院的教授，是一位小提琴演奏家，她知道一個練小提琴的人開始練的琴聲就是那么難聽，那么不堪入耳。老人這樣做以后，我會更加盡心盡力的去拉小提琴，而且我也會非常自信。師：體會到了嗎？這就是一個小伙子在樹林里拉琴，在一位老婦人的不斷鼓勵下，逐漸找回了自信。師：你看，聽了這幾句平常的話，他洋溢著從未有過的感覺，是溫暖的，是溫馨的。感覺老人對我很重視。師：聽到了嗎？第二天，你拉完了，她又不忘說這樣一句話：生：謝謝你，小伙子，我的心已經(jīng)感受到了。我也會，因為我現(xiàn)在不會緊張了，而且我會好好去拉，他也愿意做我的聽眾，我感到非常開心，非常有面子。這時候老人又說了第三句話，一起讀。你心中的塊石頭才落下來了。師：為什么?。可阂驗槔先怂龥]有責罵我。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。反而還說是她錯了，使我感到非常心動。女同學一起讀第一句。我想罵他，他拉琴聲音太難聽了。第一篇：唯一的聽眾的教案師：是啊。兩個人已經(jīng)夠刺耳了，你們還想幾個人??！注意，你們在樹林里拉了一曲后，忽然轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)一位極瘦極瘦的老人坐在椅子上，你們這時候想干什么？生：我們這時候想溜走。這時候老婦人叫住了我。師：為什么?生：因為她對我拉得曲子居然沒有感到難聽，沒有責罵。生：我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。師：感覺自己的臉？生：像發(fā)燒一樣的紅師：現(xiàn)在聽了老婦人的這句話以后，你的臉還燒嗎？生：我的臉不燒了，感覺和平常事一樣的。師：老人耳朵聾了，她聽不見我的聲音。原來她是個聾子?！蹦悻F(xiàn)在愿意拉琴嗎？師：現(xiàn)在你愿意拉琴了嗎？生：我現(xiàn)在愿意拉琴，因為這不會使我感到難堪，還會使一個聾子去感受音樂。師：雖然是個聾子，只要做我的聽眾，我都不會介意，是嗎？好，這樣每天拉，每天拉，拉了后，老人總是不忘說那么一句話：生：真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝誒你，小伙子。師：聽到了嗎？你心里洋溢著一種從未有過的感情，這種感情是什么樣的？生：這種感情是溫暖人心的，讓人心動。而這個老人和我不認識，她卻給我那么高的評價，心里感到很溫暖。請坐。生：我想老人應該是想這個小伙子這么盡心盡力地演奏小提琴，再打擊他的話，會讓他的自信心徹底垮掉，所以要去鼓勵他，讓他重拾信心。所以老人希望年輕人有一個聽眾，但她又不想讓年輕人知道她聽的見琴聲，不想給年輕人壓力，所以說自己是一個聾子。師：同學們這叫什么？這叫體驗，我們要讀到人物的心里去，就是要設身處地像她那樣的去想，去思考，這時候，我們就能讀得比較深入了。若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧！”我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了。師：以前我坐在木椅上練琴，現(xiàn)在？生：我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。師：以前我只知道她是一個可憐的聾子，而現(xiàn)在？ 生：我知道她是她是音樂學院最有聲望的教授，更重要的，她曾是樂團的首席小提琴手。老人對我的幫助僅僅是在音樂方面嗎？（還讓我懂得了無論做什么事，都要有信心、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，一定獲得成功的道理。”老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。）她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看。我的心已經(jīng)感受到了。改為直述句有這樣一位詩一般心靈的老人在無言地默默鼓勵我，我從一個即將走到自卑、絕望的學習懸崖邊緣的時候回轉(zhuǎn)過身來，看到了一個詩意的美好世界——只要找回自信、擁有自信，努力練習，肯定能夠奏出美麗動聽的人生樂章的！后來，拉小提琴成了作者——鄭振鐸無法割舍的愛好。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《唯一的聽眾》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學方法：小組合作探究課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）懊惱—心里別扭、煩惱。溢：充滿而流出。天方夜譚—書名，即《一千零一夜》。聲望—為群眾所仰望的名聲。文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。第二課時一、復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容聽寫生字選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景二、深入閱讀課文，并思考唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。這句話中老婦人自己承擔責任，“是我打攪了你”