【正文】 腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦—— 當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直—— 當(dāng)我漸漸奏出了真正的音樂(lè)，她還是用她慈祥——她的平靜給了我力量，還給了我——（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)）5．小結(jié)：是呀，老人的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，都蘊(yùn)含在她的眼神里了。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（配樂(lè)）: 我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。把你剛才所有的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。)三、研讀課文默讀全文,特別關(guān)注描寫(xiě)老人的句子，找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，在你有所感悟的地方寫(xiě)上旁注，一會(huì)兒交流?？墒怯姓l(shuí)知道這位音樂(lè)領(lǐng)域的驕子，小時(shí)候曾是一個(gè)音樂(lè)白癡。教學(xué)手段：多媒體課件、小提琴曲一、激發(fā)情感、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們常聽(tīng)音樂(lè)嗎？今天，老師請(qǐng)你們欣賞一段音樂(lè)。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。板書(shū)：唯一的聽(tīng)眾鼓勵(lì)、信心、力量、幫助沮喪、充滿了神圣感、沮喪、羞愧、興奮第二篇：《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、新詞，摘錄印象深刻的句子。]六、總結(jié)課文，設(shè)置懸念“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)?！薄八恢焙芷届o地望著我。引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。（老人在默默地鼓勵(lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如，“沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”?！薄八认榈难劬ζ届o地望著我，像深深的潭水??”（1）第一次“平靜地望著我”?！拔摇币矔?huì)忘記老人是一個(gè)聾子，“我”會(huì)覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”，這是為什么呢？（二）感悟二：老人的神態(tài)瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上慢慢生長(zhǎng)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)──（齊讀句子）（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。指導(dǎo)朗讀句子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。因此，我決定以“抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、行為變化，想象人物心理，感悟文章內(nèi)涵”為本文教學(xué)的主旨。第一篇：唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))[學(xué)情分析]在平時(shí)的教學(xué)中感覺(jué)到學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的感悟只停留在從內(nèi)容到內(nèi)容，缺乏書(shū)本世界與自身真實(shí)情感世界的溝通，而且部分同學(xué)的感恩意識(shí)也較薄弱，所以要充分挖掘文本內(nèi)涵的育人價(jià)值，利用換位移情、聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際、創(chuàng)造型的復(fù)述課文等環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)人物心靈深處，達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同，真正將文中所蘊(yùn)含的育人價(jià)值滲透到學(xué)生心靈深處。學(xué)生對(duì)如何通過(guò)朗讀理解體會(huì)老人說(shuō)的話，如何從“我”的行為、心理變化的語(yǔ)句中來(lái)感悟老人語(yǔ)言背后美好的心靈，以及“我”受到的激勵(lì)與震撼，有一定的難度。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。抄寫(xiě)印象深刻的句子。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──“聽(tīng)眾”（板書(shū)）可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。]二、初讀課文,理清脈絡(luò)1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。]三、引導(dǎo)回憶,遷移方法1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章？2．學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。A：一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？（出示詞語(yǔ)）“介意”,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。）這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人再讀老婦人的話。謝謝你，小伙子。我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。）練習(xí)：轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句過(guò)渡：老人說(shuō)“我”的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福?！薄八恢焙芷届o地望著我。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”③談?wù)勛约旱母惺?。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。引號(hào)的用法，轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句，使課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效?！耙晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。4