小數(shù)加減混合運算的教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-16 21:04本頁面
【正文】 預(yù)期出現(xiàn)了一些偏差，這也是我今后的教學(xué)所要著力突破的難點。第二教相較于第一教，教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)更加緊密，過程更加順暢。我接著提問：你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多少？這個數(shù)學(xué)問題嗎？，訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力，揭示課題，自然而然引入小數(shù)加減混合運算的運算順序。你有其他的算法嗎？比較兩種計算方法，你認為哪一種更加簡便？小數(shù)的混合運算的簡便算法要注意什么？五、小結(jié)教師：小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么？小數(shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算有哪些異同？教學(xué)反思：第二教的重點在于比較整數(shù)混合運算和小數(shù)混合運算的運算順序，在課前的基礎(chǔ)練習(xí)中就已經(jīng)得到了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。師：這道算式里各個數(shù)字表示什么意思？師：還可以怎么列式？==（分）答：5號選手的得分高。教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：口算36+54= 7426=+= =遞等式計算36+18+64 1252773二、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，、總分：；。第二教課題：歌手大賽內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算課時：1教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。在拓展練習(xí)中，學(xué)生對于小數(shù)加減混合運算的簡便算法不是太熟練，對于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢。由于學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運算的計算經(jīng)驗，因此，根據(jù)原有的經(jīng)驗推導(dǎo)得出小數(shù)加減混合運算的運算順序很容易。你有其他的算法嗎？四、小結(jié)教師：小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思：教材通過歌手大賽的情景，提出了誰的總分高？高多少？的問題，隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計算方法，一種是分步列式計算，另一種是綜合列式計算。引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。學(xué)生匯報+=（分）9號選手的得分=（分）5號選手比9號選手高的分數(shù)師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？（+）=5=（分）答：5號選手的得分高。學(xué)生嘗試自己列式計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，、總分：；。第一篇：《小數(shù)加減混合運算》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算課時：1教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？二、自主探究方法在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生口述，師板書根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？生1：誰的表現(xiàn)好？生2：9號選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？師：請你選擇其中的一個數(shù)學(xué)問題列算式并解答。教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。（揭示課題：小數(shù)加減混合運算）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運算的運算順序。三
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