小數(shù)加減混合運算的教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-10-11 21:04 本頁面
【正文】 第一篇：《小數(shù)加減混合運算》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算課時：1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，、總分：；。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？二、自主探究方法在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生口述，師板書根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？生1：誰的表現(xiàn)好？生2：9號選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？師：請你選擇其中的一個數(shù)學(xué)問題列算式并解答。學(xué)生嘗試自己列式計算。教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生匯報+=（分）9號選手的得分=（分）5號選手比9號選手高的分?jǐn)?shù)師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？（+）=5=（分）答：5號選手的得分高。（揭示課題：小數(shù)加減混合運算）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運算的運算順序。引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。三、拓展訓(xùn)練++ 說說這兩道題的運算順序。你有其他的算法嗎？四、小結(jié)教師：小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思：教材通過歌手大賽的情景，提出了誰的總分高？高多少？的問題，隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計算方法，一種是分步列式計算，另一種是綜合列式計算。從而導(dǎo)出小數(shù)加減混合運算的計算問題。由于學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運算的計算經(jīng)驗，因此，根據(jù)原有的經(jīng)驗推導(dǎo)得出小數(shù)加減混合運算的運算順序很容易。在基本練習(xí)中，學(xué)生能很快說出運算順序，練習(xí)的難點在于計算的熟練和認(rèn)真細致。在拓展練習(xí)中，學(xué)生對于小數(shù)加減混合運算的簡便算法不是太熟練，對于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢。總體來說，基礎(chǔ)知識的落實比較到位，但所花時間過多，從小數(shù)分步運算到小數(shù)混合運算的過渡浪費的時間較多，而對于學(xué)生掌握情況不太好的小數(shù)混合運算的簡便運算所花時間不夠，難點沒有突破。第二教課題：歌手大賽內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算課時：1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：口算36+54= 7426=+= =遞等式計算36+18+64 1252773二、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，、總分：；。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？三、自主探究方法在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生口述，師板書根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？生1：誰的表現(xiàn)好？生2：9號選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？師：不計算，你知道誰的得分高？生4：5號選手的得分高？師：你是怎么知道的？生4：我是通過估算的方法知道的師：你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多
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