小數加減混合運算的教學設計(編輯修改稿)
2025-10-16 21:04 本頁面
【文章內容簡介】 類型有:連加,連減,加減混合以及有括號的計算。師:將學生出的題目分類展示在黑板上。三、自我嘗試,總結方法。師:請大家試著完成黑板上的題目,想一想:運算的順序是怎樣的?計算時要注意什么問題?你遇到了哪些困難? 生:獨立解答。生:匯報。師生總結:計算小數的加減法混合運算,在沒有括號時,也要按照從左到右的運算順序進行計算,遇到有括號的要先計算括號里的。有些運算能口算的就不需要再列豎式。能簡算的要簡算。活動3【練習】鞏固看誰算得又對又快。+ ()40(+)+課后作業(yè)：1．填空：小數點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．2．說出24．375每個數位上的數各表示什么？（兩人一組先說一說，然后匯報）3．讀出下面的句子．（1）南京長江大橋全長6．772千米．（2）土星繞太陽一周需要29．46年．（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0．84千米． 4．寫出下面橫線上的數．（1）我國科學工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點一三米．（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米．（3）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克．第三篇：小數加減混合運算教學設計小數加減混合運算教學設計教學目標（一）、知識與技能：掌握小數的加減混合運算的運算順序，會正確計算小數加減混合運算。（二）、過程與方法：能運用小數加減混合運算解決簡單的實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。（三）、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成具體問題具體分析的習慣。教學重點 小數的加減混合運算的運算順序。教學難點 選擇正確、合理的計算方法。教學準備 多媒體課件教學方法 觀察法、講解法，合作交流法、探究法。教學過程 師生互動 備注一、情境導入請說出下面各題的運算順序482234+66482（234+66）師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數學問題？讓我們一起來探究一下吧。二、自主探究（出示教材三種圖書和單價圖）師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？ 師：通過讀情境圖，你知道了哪些數學信息？生:《少兒繪畫ABC》，《太空漫步》，《海洋世界》。師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價的總和，、。師：求和我們用什么計算？你會列出算式嗎？ 生：用加法計算。++ 師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計算？生1：先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價之和，再求出三本書的單價之和。生2：直接列豎式求三本書的單價之和。師：好，下面就請同學們在自己的練習本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。（學生嘗試獨立解答，小組交流，全班匯報）生1： ++=（元）答：。生2： ++=（元） + + 答：。師：（出示課件）小林買了兩本書，、。如果小林付出20元，應找回多少錢？ 師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？生：用付出的錢數減去花掉的錢數就是還剩下的錢數，也就是應該找回的錢數。師：誰能說說付出的錢數、花掉的錢數與找回的錢數之間有怎樣的關系呢？生：=應找回的錢數。師：你還能找到其他的等量關系嗎？生：付出的錢數（+）=應找回的錢數。師：根據上面的關系式，你會列式解答嗎？（學生獨
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