【正文】 ）認(rèn)讀長句子。指名分段讀課文，其余同學(xué)做評委，多種形式進(jìn)行評價。（2）新聞內(nèi)容要簡要，正確，能吸引聽眾。捉害蟲，保莊稼，還是一群報春鳥。書空并擴(kuò)詞，理解“專列”——專門我為一群人或者一件事準(zhǔn)備的列車就是專列。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容?；丶液螅约鹤鲆幻∮浾甙选把嘧訉Ａ小边@條新聞講給爸爸、媽媽聽。書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。）四、指導(dǎo)生字書寫。如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？（2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？（3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！” 你讀了這句話有何感想 ？“救救燕子”是什么的呼喚？誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）這樣的句子你還能說嗎？師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。小組匯報，全班交流。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。教學(xué)難點：是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。理解“燕子專列”的意義，樹立保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。此外，本文還采用對比方式來增強(qiáng)表達(dá)效果。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。八、板書設(shè)計：６、燕子專列成千上萬只燕子 幸福 瑞士政府 居民 瀕臨死亡關(guān)愛 貝蒂保護(hù)動物愛護(hù)家園7第二篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計《燕子專列》教學(xué)設(shè)計教材簡析:這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。播放歌曲《一個真實的故事》七、作業(yè)布置（課件出示）練習(xí)有感情朗讀課文。載著燕子，載著人類友情的列車開走了，但人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識卻永遠(yuǎn)留在了我們的心間！師引導(dǎo)：瑞士政府及廣大居民用心、用愛、用情編織了一個美麗而感人的故事。（一邊讀一邊和小燕子揮手道別）。讓我們也來給燕子送行吧。想象練筆：此時此刻，假如你就是一只獲救的小燕子，望著前來送行的人們，你可能會想到許多。師引導(dǎo)：列車就要開動了，她將帶著獲救的小燕子，帶著人們的關(guān)愛之情，是向溫暖的遠(yuǎn)方。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，她一點也不在乎。（播放貝多芬的《命運交響曲》純音樂伴讀）感受貝蒂師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在一個叫貝蒂的小姑娘身上，在冰天雪地中，看一看這個幼小的孩子是怎樣解救燕子的。（課件相機(jī)出示各個句子，重點理解詞語“紛紛”、“冒著”、“頂著”、“踏著”、“四處”。C、學(xué)生練習(xí)并交流體會居民救助燕子（1）、師引導(dǎo)：在瑞士政府的呼吁聲中，居民們紛紛走出家門，共同投入到救助燕子的行動中，請同學(xué)們齊讀這句話（出示課件）“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”A、抓住“立即”一詞，體會政府的重視?！?師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個決定難能可貴，因為在眾多國家大事中，這件事顯得那么微不足道。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡單地寫在旁邊。讓學(xué)生說說自己覺得這個決定怎樣？為什么？四、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對燕子無私的幫助。你能把“瀕臨”換個詞語來說嗎？（用換詞法理解詞語“瀕臨”）成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運，多讓人焦急?。≈笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。（預(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）B看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機(jī)出示第二段的四個句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的生活體驗理解“驟降”。（學(xué)生閱讀勾畫，并找一生朗讀）指名回答。（課件出示練習(xí)題）：三、品讀重點詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。自由朗讀第一段，完成練習(xí)。指名朗讀第一段。揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。（出示外形漂亮的列車動畫圖片。播放火車鳴汽笛的聲音，指名說說自己剛才聽到了什么聲音。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過程：第二課時教學(xué)要點：有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。教學(xué)難點：感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。（2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。第一篇：6燕子專列教學(xué)設(shè)計_姓 名： 黎 俊學(xué)校名稱： 德江縣第五小學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級下冊 《燕子專列》教案設(shè)計教材分析：《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。（3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。過程與方法（1）通過多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識燕子遭遇的險境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄?，瀕臨死亡。情感、態(tài)度、價值觀（1）感受貫穿全文的愛心。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：體會貫穿全文的愛心，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)方法： 教學(xué)策略：運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。采用自主、合作、評價學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。）師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。第一段在文章開頭作者運用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語句勾畫出來。A、師引導(dǎo)細(xì)化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個字概括燕子遇到的麻煩。學(xué)生自主完成課堂練習(xí)（課件出示）：這意外的天氣變化，導(dǎo)致，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過，疲勞加上天氣，這批成千上萬只的燕子，瀕臨。在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏﹏﹏”把這個決定畫下來，讀一讀。作出了這個偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第4自然段。理解政府救助 出示重點句子（1）“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。（2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把他們 送到火車站。B、理解“呼吁” a、“呼吁”是什么意思？b、想象：如果你是電視臺的記者或主持人，你準(zhǔn)備怎樣呼吁人們救助燕子？注意你的呼吁要有鼓勵性、號召力，讓大家聽后就想立即去救燕子?！保?）、說說自己特別受感動的地方及其原因。），透過“紛紛、頂著、冒著、踏著、四處”這幾個詞語，你想到些什么？：氣候、環(huán)境這樣惡劣，但人們卻毫不猶豫地走出家門去救助這些可憐的小燕子，現(xiàn)在就請大家來讀一讀，讀出風(fēng)雪中人們尋找燕子的艱難，但更要讀出他們?yōu)榱司戎嘧觾?nèi)心的堅定，感受這動人的場景。：在這次活動中，你覺得小貝蒂表現(xiàn)得怎么樣？你是從哪些詞句中感受到的？（出示句子）一天下來，她一個人救護(hù)了十幾只燕子。：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，展開想象，小貝蒂在哪發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的？又是怎么說或怎么想的？五、回顧前文，學(xué)習(xí)第五自然段。請女同學(xué)齊讀課文最后一段。那么，現(xiàn)在就把你最想說的話寫在卡片上，送給你最想感謝的人。（播放火車鳴汽笛錄音）有感情朗讀第五自然段。六、課堂總結(jié)，環(huán)保教育，升華主題。其實在生活中，人與動物之間的故事還有很多，最后讓我們共同聆聽一個真實的故事。把文中的詞語在摘抄本上寫下來。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。本文選材視角和敘事順序較為獨特。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫十個。過程與方法：學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、生字詞卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽??（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉二、初讀、識字，整體感知師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。檢查朗讀。三、品讀，體味，理解深思師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。小組交流，合作探究解決問題。教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。摘“智慧星”師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。（學(xué)生充滿感情的讀課文）“我是最佳新聞記者”師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準(zhǔn)確，情感動人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）教師提示：時間地點誰遇到了什么事那些新聞媒體播報了什么行動人們怎樣行動的最后結(jié)果怎樣？（小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價）小結(jié)師：你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物，愛護(hù)家園的教育。分析記憶字形教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。五、拓展延伸。附：板書設(shè)計燕子專列為什么要開專列？遇春寒燕子生命垂危政府關(guān)愛人民可愛增專列燕子得救關(guān)愛燕子熱愛自然第三篇：《燕子專列》教學(xué)設(shè)計燕子專列教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達(dá)。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解題質(zhì)疑出示生字“?！?，指名讀。今天乘坐“專列”的是誰呢？出示謎面：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。引出——《燕子專列》二、自讀自悟，整體感知（一）德育處評選最佳主持人，評選條件（1）聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能把文章讀流利。（二）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)同學(xué)們大聲讀課文，做好準(zhǔn)備。檢查生字認(rèn)讀情況。幾乎所有的昆蟲都凍死了，經(jīng)過長途飛行的燕子又冷又餓，找不到一點兒吃的東西，有許多已經(jīng)昏死過去了。在人類朋友的關(guān)心和愛護(hù)下，燕子終于得救了。專列 瑞士 特別 按時 幾乎 長途 政府 決定又冷又餓 找不到