【正文】 天氣：氣溫驟降、風(fēng)雪不止首先結(jié)合字面意思理解，然后出示字典“驟”的2種解釋作出正確選擇，加深對“氣溫驟降”的理解(2)自身：長途跋涉，找不到食物理解“長途跋涉”通過分析“跋”“ 涉”的字型結(jié)合“跋山涉水”，體會燕子飛過高山、飛過大海、飛過城市、飛過鄉(xiāng)村(3)重點理解“饑寒交迫、瀕臨死亡”可愛的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情?(傷心、難過、焦急、急切)指導(dǎo)朗讀：是啊，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著即將死亡的危險。讀文章想畫面創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀(1)在人群中(學(xué)生接讀)可能有年邁的老奶奶……可能有體弱的大叔……可能有年幼的孩子……(2)還有我們大家：齊讀(三)體會貝蒂的愛心在愛心團(tuán)隊中還有一位我們的同齡人，她是小貝蒂。燕子專列教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利，有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。齊讀。三、換位體驗，寫中悟情師：同學(xué)們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子專列教學(xué)設(shè)計7教材分析：《燕子專列》是人教版語文三年級下冊的一篇課文，講的是燕子從南方飛回北方時經(jīng)過瑞士境內(nèi)，遭遇當(dāng)?shù)貧鉁伢E降、風(fēng)雪不止，再加上長途跋涉，饑寒交迫，瀕臨死亡。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在有一年的39。在這么多人中，有一個特別感人的小姑娘，她做了什么？（1）讀第4自然段。青藏鐵路和藏羚羊丹頂鶴的故事有人把徐秀娟和丹頂鶴的故事，改編成了一首非常感人的歌曲，我們一起來欣賞一下。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記。)請你自由地讀讀這句話，讀了這個句子，你仿佛看到了什么?聽到了什么?四處尋找：其他同學(xué)有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?居民們：師：同學(xué)們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人，這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。(出示：列車開動了。讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：一課時教學(xué)程序:㈠揭示課題，提出問題。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題。，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。在選材視角上也較為獨特，并采用對比的方式來增強表達(dá)的效果?！拔以賹懸粋€詞，”在燕子后面板書“專列”?！背鍪鞠嚓P(guān)的描寫：這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩?！薄拔曳路鹂吹接袔字谎嘧觾鏊涝谘┑乩铮娂姄P揚的大雪快要將他們的身體埋起來了?！薄昂芡樗鼈?。”“影響很多旅客外出，給他們帶來不便。燕子專列能開動的還有第三個原因呢，是什么？”學(xué)生愕然?！痹谏綕具叄诖髽渖?，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里……同學(xué)們在朗讀中補充，說得動情動容?！薄靶∨笥?，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬不要獨自行動。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子?！睂W(xué)生寫。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護(hù)動物的意識?！保┰蹅円黄鹱x一讀。）同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？咱們一齊讀一遍。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。自個快速地讀，好嗎？誰來讀讀？請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。咱們跟著音樂一起來唱一唱。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的`表達(dá)效果。設(shè)計意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對動物的友情，喚起孩子們對動物的那份愛，以及對生命的那份尊重。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么?！薄白x讀寫小貝蒂的句子。”……“救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語要說么？”“阿姨，小心路滑，請注意安全?！蔽覐娬{(diào)了“四處”一詞，如果我們把四處這個詞打開，將會看到豐富的內(nèi)容。”“對燕子很關(guān)愛?！薄皩?，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動的另一個不容忽視的原因?！蔽乙贿呎f一邊按動鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，“這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面?！薄拔曳路鹂吹搅擞械难嘧右呀?jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上?！把嘧又猿俗鴮Ａ械脑?，是因為他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。”“對，小燕子！”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個字：燕子“燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥……”“春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。⑵教師重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。，對瑞士和燕子有所了解。四、各抒己見，提升情感師：同學(xué)們，此刻，你覺得燕子專列上裝的是什么?結(jié)課。三、換位體驗，寫中悟情師：同學(xué)們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。指名讀，評價：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價：瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動了，誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情?！疚蚁胝f】如果你是車廂中一只燕子，你會對人們說什么？三、拓展延伸《燕子專列》是一個關(guān)于人類和燕子的溫暖的故事，不僅僅是燕子，動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該關(guān)心和愛護(hù)它們。居民們做了什么？（1）找出句子，讀一讀。知識與技能：能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握課文主要內(nèi)容；過程與方法：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會探究，通過朗讀進(jìn)行品讀感悟，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行想象、體會和表達(dá)；態(tài)度、情感與價值觀：通過課文的理解，體會人們對燕子的關(guān)愛，增強愛護(hù)動物，尊重生命，人類與自然和諧相處的意識。課文學(xué)到這兒就完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話——（齊讀）“動物是人類的近親?！睂W(xué)生自由寫作，交流。理解：“四處尋找“：都在哪些地方？在……在……（野外 山谷）在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。齊讀這段文字。老師帶給大家一個真實的故事。如果去掉“紛紛”會有什么不同的表達(dá)效果?抓住“紛紛”體會：人多amp。指導(dǎo)書寫：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點底為尾巴”(學(xué)生書空)一、交流信息，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，燕子是我們非常喜愛的一種動物，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護(hù)動物。出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。師啟發(fā)：各位聽眾，……專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）（5）帶著體會到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。感受這樣寫的表達(dá)效果。營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。(3)展開想象補充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎。句子：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?這節(jié)課，讓我們深入其中，去品味故事背后更動人的一幕。 “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達(dá)效果。前者是面，概括地寫；后者是點，具體地寫。由政府的呼吁感受關(guān)切之情。看了課題，你感到奇怪嗎？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出疑問：以往所說的“專列”都與人有關(guān)，怎么會有“燕子專列”？燕子要去哪里？是誰，在什么情況下為它們安排“專列”？）二、初讀課文，把握內(nèi)容，感覺人鳥之情自由朗讀課文。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護(hù)動物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命。）③指名匯報。）②你是從哪些詞中感受到的？（用“—”畫出重點詞語）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）③你能帶著你的感受來讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）⑵得知燕子遭遇困難后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！二、初讀課文，掃清詞語障礙同學(xué)們讀書真認(rèn)真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。瑞士人民用他們的愛心締造了一曲做和諧美妙的樂章。（2）人們冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子。（1）“又冷又餓”、“昏死”——說說燕子遇到的困難是什么？（2）什么原因?qū)е碌难嘧佑掷溆逐I，昏死過去？——理解“春寒”（3）在春天來了一股寒流，致使瑞士的天氣特別寒冷，你能給特別換一個詞嗎？——非常（4）感情朗讀。（1）認(rèn)讀長句子。書空并擴(kuò)詞，理解“專列”——專門我為一群人或者一件事準(zhǔn)備的列車就是專列?；丶液?，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。此外，本文還采用對比方式來增強表達(dá)效果。八、板書設(shè)計：６、燕子專列成千上萬只燕子 幸福 瑞士政府 居民 瀕臨死亡關(guān)愛 貝蒂保護(hù)動物愛護(hù)家園7第二篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計《燕子專列》教學(xué)設(shè)計教材簡析:這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。讓我們也來給燕子送行吧。（播放貝多芬的《命運交響曲》純音樂伴讀）感受貝蒂師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在一個叫貝蒂的小姑娘身上，在冰天雪地中，看一看這個幼小的孩子是怎樣解救燕子的。” 師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個決定難能可貴，因為在眾多國家大事中，這件事顯得那么微不足道。（預(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）B看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機出示第二段的四個句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的生活體驗理解“驟降”。指名朗讀第一段。感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。（2）增強學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。（3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。教學(xué)方法： 教學(xué)策略：運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏﹏﹏”把這個決定畫下來，讀一讀。B、理解“呼吁” a、“呼吁”是什么意思？b、想象：如果你是電視臺的記者或主持人，你準(zhǔn)備怎樣呼吁人們救助燕子？注意你的呼吁要有鼓勵性、號召力，讓大家聽后就想立即去救燕子。：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，展開想象，小貝蒂在哪發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的？又是怎么說或怎么想的？五、回顧前文，學(xué)習(xí)第五自然段。六、課堂總結(jié)，環(huán)保教育，升華主題。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫十個。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機、磁帶、生字詞卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽??（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉二、初讀、識字，整體感知師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。三、品讀，體味，理解深思師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解