【正文】 可堪。無何，妻卒，又娶繼室牛氏，生子誠。張?？驮?，遂家焉。三、高考真題演練（2008山東卷）閱讀下面的文言文，完成9——13題豫人張氏者，其先齊人。②驗之以事，合契若神。這是賓語前置句，譯時要調(diào)為“動＋賓”語序。[例]忌不自信。⑥調(diào)――調(diào)整。”這句中兩個“曰”前分別省略了主語“藺相如”和“舍人”。這句中省略的主語分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。（《桃花源記》）――（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。古書中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達文章的內(nèi)容，譯文就應(yīng)補出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。（之，句末語氣助詞）例師道之不傳也久矣。（夫，句首發(fā)語詞）[例2]戰(zhàn)于長久，公將鼓之。如：[例1]夫戰(zhàn)，勇氣也。④刪――刪略。[例]慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。③留――保留。②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。如：①齊師伐我?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來替換。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。[例]天下事有難易乎？（《為學(xué)》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？②換――替換。①對――對譯。高考文言文翻譯也主要考“直譯”?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。原則——直譯為主，意譯為輔。二、了解有關(guān)文言文翻譯的常識標準簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。知道了自己知識的不足，然后才能反過來要求自己努力學(xué)習(xí)；在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)了自己有迷惑不解的地方，然后才能進一步加強學(xué)識修養(yǎng)。《禮記》 翻譯：即使有精美的食物，不品嘗也不會知道它的滋味；即使有最好的道理，不學(xué)也不知道它好在哪里。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。.以翻譯為切入口，落實五冊文言文復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。七、課后作業(yè)完成《*******》P***練習(xí)第二篇：高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案（上）教學(xué)目標，落實文言文復(fù)習(xí)。難道誰還會譏笑你嗎？ ④是故圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？譯：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚笨，大概都是因為這吧！⑤仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）⑥司馬青衫，吾不能學(xué)太上之忘情也（（人民的災(zāi)難）使我和白居易那樣淚濕青衫，我不能學(xué)古代圣人那樣忘情。（像翅膀一樣）③縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）④雖少，愿及未填溝壑而托之。①金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。貫通法（貫）：指文言句中帶修辭的（常見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。、⑦大王來何操?這句是賓語前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。(《鄒忌諷齊王納諫》)――鄒忌不相信自己(比徐公美)。①甚矣，汝之不惠!（主謂倒裝）② 保民而王，莫之能御也（賓語前置）③宋何罪之有？（賓語前置）④ 青取之于藍，而青于藍。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。（《桃花源記》）②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）（如果）不能不說，那么還是（說說）如何行王道吧。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。(之，句末語氣助詞)⑨師道之不傳也久矣。⑧戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。（《庖丁解?！罚掭z耕之壟上，悵恨久之。（《曹劌論戰(zhàn)》）②生乎吾前，其聞道也固先乎吾。④偏義復(fù)詞中的襯字。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。對象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒有具體意義的虛詞?！绊汈А?，要換成“一會兒”?！敖K”，要換成“整”。這句中的“吾”，要換成“我”?！胺ァ保獡Q成“攻打”。如：④齊師伐我?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來替換。(《出師表》)――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。社稷：國家。記：記載明：使??明了。斯：這。②故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。㈡古今異義、通假字、今已不用的字。(《岳陽樓記》)――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。（《屈原列傳》）④于是廢先王之道，焚百家之言。（《師說》）③屈原者，名平，楚之同姓也。例題1：①此沛公左司馬曹無傷言之。㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。例：曹公，豺虎也。例：以勇氣聞于諸侯。六國滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病在于賄賂秦國。五、文言文翻譯標準：“信”要求忠實于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。高考文言文翻譯也主要考“直譯”?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。原則——直譯為主，意譯為輔。”“瑞雪兆豐年”四、了解有關(guān)文言文翻譯的常識標準簡言之三個字：信(準確)、達(通順)、雅(有文采)?！钡诙洌旱谝粋€“以”是“憑借”的意思，是介詞；后一個以是“才”，是連詞。解析：第一句：“俄而”應(yīng)翻譯成“不久”；“謝”意思是“道歉謝罪”，不要翻譯成“感謝”；“因”是“通過”的意思。??譯文：① 不久郭崇韜進來（向莊宗）謝罪，通過馮道化解了與莊宗的沖突。天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。莊宗與梁軍夾河對壘。另一方面是“翻譯文中的句子”，要求將文言句子轉(zhuǎn)換成符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，要做到語意準確，文從字順，規(guī)范明了?！蹦芰蛹墳锽級。近幾年來，高考文言文翻譯題的分值一路飆升：2002年開始，文言文翻譯由選擇題變?yōu)榭忌苯臃g文段或句子，分值增加到5分；2004年增至8分；2005年、2006年增至9分，2008年江蘇卷是9分，全國卷及大多數(shù)省市卷已增至10分，可謂占了文言文閱讀的半壁江山?！?教學(xué)時數(shù)】6課時第一課時教學(xué)目的：掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們進入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)，也就是理解并翻譯文中的句子。 “ 信、達、雅 ” 三字翻譯目標和 “ 六字翻譯法 ” 的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。.、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W(xué)重點難點】(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。第一篇：高考文言文翻譯句子專題復(fù)習(xí)理解并翻譯文中的句子專題復(fù)習(xí)教案【教學(xué)目標】，落實文言文復(fù)習(xí)。、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句?！?教學(xué)設(shè)想】，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實考點內(nèi)容。，發(fā)動 學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率。文言文翻譯是對學(xué)生古漢語知識的綜合能力的考查。那么如何做好文言文的翻譯呢？二、考綱闡釋：江蘇高考語文《考試說明》“古文翻譯要求直譯為主，并保持語意通暢，要注意原文用詞造句和表達方式的特點。此考點分為兩個部分：一是“理解文中的句子”，就要抓住句中的關(guān)鍵詞語特別是多義實詞、重點虛詞，相關(guān)句式以及修辭手法，并且要把握某些句子的特殊含義。三、考場體驗將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請少罷減?！??俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。②陛下憑借最高道德來承受天命，上天用豐收的年成來顯示吉祥?！耙颉币话悴蛔饕驗橹v，而常作因此于是講，如在《齊桓晉文之事》中有：“若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。“年”是“（好的）收成”，在《齊桓晉文之事》有：“樂歲終身飽，兇年免于死亡。高考中的翻譯一般只涉及信和達?！爸弊g”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。直譯的方法—— “留”、“換”、“刪”、“補”、“調(diào)”、“貫”六個字。例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！斑_”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。憑勇氣聞名在諸侯國憑著勇氣在諸侯中間聞名“雅”要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準確的表達出來。曹操是豺狼猛虎。六、文言語句翻譯方法歸納保留法（留）：㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。㈢古今意義相同的詞。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。為楚懷王左徒。（《過秦論》）⑤慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。例題2：①請略陳固陋：請讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見。（《五人墓碑記》）予：我。徒：只。匹夫：百姓。③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。這句中的“師”，要換成“軍隊”。⑤吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！皣L”，要換成“曾經(jīng)”?！八肌保獡Q成“想”。刪減法（刪）：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。情況：①句首發(fā)語詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。例題3：指出下面各句中加點詞的用法①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《師說》）③魏王怒公子之盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）④卒然問曰：“天下惡乎定？”（《孟子見梁襄王》）⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《陳涉世家》）⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。(《曹劌論戰(zhàn)》)――長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓(命令將士前進)。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯增補法（補）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意語序的變化。（介詞結(jié)構(gòu)后置）⑤石之鏗然有聲者（定語后置）⑥忌不自信。這是賓語前置句，譯時要調(diào)為“動+賓”語序。⑧“蚓無爪牙之利”為定語后置句，現(xiàn)代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個詞的。例題6：將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點詞語的意思。（固若金湯的城池）②項伯以身翼蔽沛公。（自己死去）⑤燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。）七、鞏固練習(xí)①是社稷之臣也，何以伐為？譯：這是國家的臣屬，為什么要討伐他呢？②無乃爾是過與？譯：恐怕該責(zé)備你了吧?、郾M吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？譯：盡了自己的努力卻不能到達的人，就可以沒有悔恨了。譯：孔子的門徒中沒有講述齊桓公晉文公霸業(yè)的，所以后世不曾流傳，我沒有聽說過這件事。、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。教學(xué)過程：教學(xué)課時：五課時教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動第一課時教學(xué)目標：掌握翻譯的一般目標及翻譯的基本方法 教學(xué)重難點：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、課前一練，翻譯下面一段文字。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。故曰：教學(xué)相長也。因此說，認真學(xué)習(xí)之后，才知道自己知識的不足；教別人的時候，才知道自己知識上還存在迷惑不解之處。因此說：敎和學(xué)是互相促進的啊。高考中的翻譯一般只涉及信和達?！爸弊g”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”六個字。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。這句中的“師”，要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。（《岳陽樓記》）――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時應(yīng)刪除。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（《曹劌論戰(zhàn)》）――長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進）