【正文】 實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語(yǔ)，或起語(yǔ)助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。且曰：“明日當(dāng)以斧來(lái)。虎負(fù)人行緩，為訥追及。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A、隱畜甘脆餌誠(chéng) 餌：給……吃 B、值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到 C、兄故弱，惡能多樵 惡：不 D、汗交頤不少休 頤：臉頰答案：C 解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng),別人贊譽(yù)的話可考慮。有個(gè)別選項(xiàng)是對(duì)原文中的某一句中的一個(gè)詞翻譯得不對(duì)。組合成句子，前后通順。三、文言中意義變化的詞注意古今詞義、色彩的變化同一個(gè)詞，因?yàn)闀r(shí)代不同，詞義也有不同的含義。四、高考真題演練（2008全國(guó)卷二）閱讀正確的文言文，完成8~11題。汝每事咨之。王曇首傳》 8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．除著作郎，不就 就：赴任 B．與從弟球俱詣高祖 詣：拜訪 C．乃能屈志戎旅 乃：于是 D．若但如民，門(mén)戶何寄 但：只是答案：C解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，解答此類題目要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。11．把第I卷文言文材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。項(xiàng)籍說(shuō)：“讀書(shū)，只能夠讓人記住姓名而已。介詞賓語(yǔ)用來(lái)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，介詞賓語(yǔ)往往置與介詞之前，形成一種倒置現(xiàn)象。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。時(shí)鬲縣五姓共逐守長(zhǎng)，據(jù)城而反。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。依據(jù)所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能“直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了六個(gè)句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。”意為吳漢在營(yíng)內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。一、課前一練，翻譯下面一段文字。先帝不以臣卑鄙。譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮以相如功大，拜上卿。今劉表新亡，二子不協(xié)。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)。注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。洪亮吉《治平篇》）（介詞結(jié)構(gòu)后置）譯：對(duì)于遭到風(fēng)雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？③安在公子能急人之困也！《信陵君竊符救趙》（主謂倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰(shuí)又能以身之察察，受物之汶汶者乎？《屈原列傳》（定語(yǔ)后置、省略）譯文：人們又有誰(shuí)愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾。[例1]夫戰(zhàn)，勇氣也。漢陰老父者，不知何許人也。甚矣，汝之不惠（慧）（〈愚公移山〉）主謂倒裝句譯文：你太不聰明了。不得已才用“意譯”，這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯”。陋(lou4)：簡(jiǎn)陋?！皥?zhí)”1分，捉住；省略句“執(zhí)之”1分； “紡”1分，綁）③欲而得之，又何請(qǐng)焉（3分。譯出大意 1分；“是”1分）③簞食壺漿,以迎王師。反，復(fù)往，又不受?！抖Y記》翻譯：即使有精美的食物，不品嘗也不會(huì)知道它的滋味；即使有最好的道理，不學(xué)也不知道它好在哪里。（《出師表》）――先帝不認(rèn)為我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我。（夫，句首發(fā)語(yǔ)詞）[例2]戰(zhàn)于長(zhǎng)久，公將鼓之。這是賓語(yǔ)前置句，譯時(shí)要調(diào)為“動(dòng)＋賓”語(yǔ)序。饑火燒心，入室僵臥。兄送之半途，方回復(fù)樵。眾慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A、遂家焉 乃實(shí)告焉B、將何作 何復(fù)爾C、不辭而還 裂其衣而束之D、群扶以歸 欲劙頸以塞責(zé)耶答案：C 解析：本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。⑥是表現(xiàn)張?jiān)G受傷很重?！庇谑撬贇w之。（2）注意“非”否定判斷句式，“夫人”古今異義，“何”“生”“以”，注意后一句的省略。實(shí)詞是古文翻譯時(shí)的一個(gè)重要踩分點(diǎn)，我們必須過(guò)好這一關(guān)。意譯詞語(yǔ)根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛。一定要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子，仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照，找出其中的差異。必須注意每一個(gè)句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。)：割?；⒕广曊\(chéng)去。誠(chéng)不聽(tīng)，以手足斷柴助兄。誠(chéng)漸長(zhǎng)，性孝友，不忍兄劬1，陰勸母；母弗聽(tīng)。⑥調(diào)――調(diào)整。④刪――刪略。①對(duì)――對(duì)譯。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。.閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯畫(huà)線的句子。（3分。這里指通過(guò)婚姻關(guān)系往上爬。賢哉，回也！”注釋：賢哉回也：即“回也賢哉”，“回”指顏回。③、公子聞之，往請(qǐng)（侯生），欲遺之，不肯受，曰：??（〈信陵君竊符救趙〉）譯文：信陵君聽(tīng)說(shuō)后，前去問(wèn)候侯生，想多送他一些禮物，侯生不肯接受，說(shuō)：?? ④、交戟之衛(wèi)士欲止（之）不內(nèi)。如：何謂得之于心。延以衍雖有容儀而無(wú)實(shí)行，未嘗加禮。德佑二年二月十九日，我被授予右丞相兼樞密使一職，統(tǒng)領(lǐng)各路軍馬。《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》 譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。②璧有瑕，請(qǐng)指示王?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時(shí)應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。在古代這個(gè)詞是中性詞，指地位低下，見(jiàn)識(shí)淺陋。使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于。【錯(cuò)因】沒(méi)能字字落實(shí)，文通字順。C 【解析】本題意在考查考生對(duì)文言文內(nèi)容的概括和分析能力，考查考生閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度。在具體的語(yǔ)境中也有一些推斷的方法，如根據(jù)上下文邏輯關(guān)系推斷，根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法位置推斷，根據(jù)對(duì)偶、排比、并列結(jié)構(gòu)等句法特點(diǎn)推斷等。帝聞大驚。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。吾屬今為之虜矣。B、倒裝句：即改變了現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常語(yǔ)序，其中的有些句子成分被調(diào)動(dòng)了位置，不在原來(lái)的位置上，翻譯的時(shí)候我們要把這些變換了位置的成分放回到它原來(lái)所在的地方去。學(xué)萬(wàn)人敵。曇首勸說(shuō)其兄王弘讓出部分兵力，才化解了彼此的矛盾。七年，卒。手不執(zhí)金玉，婦女不得為飾玩，自非祿賜所及，一毫不受于人。如：適千里者，三月聚糧 北冥有魚(yú)，其名為鯤貧賤有此女，始適還家門(mén) 中有雙飛鳥(niǎo)，自名為鴛鴦處分適兄意，那得任自專 莫名其妙適得府君書(shū)，明日來(lái)迎汝 至人無(wú)已，神人無(wú)功，圣人無(wú)名小結(jié)：要注意詞的本義、牢記重點(diǎn)、上下文辨析、逐步積累。二、知識(shí)鏈接請(qǐng)看看下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義 A組： B組：行李之往來(lái) 左右欲引相如去可憐體無(wú)比 復(fù)夜引兵出門(mén)不知有漢，無(wú)論魏晉 相如引車(chē)避匿形容枯槁，顏色憔悴 操軍不利，引次江北（古今異義詞）（一詞多義）小結(jié)：文言文詞匯的重要特點(diǎn)就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中大多數(shù)是復(fù)音詞，主要是雙音詞。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。總體把握文意。要看清題目要求，一字一詞地琢磨。2夏：亦作“榎”，木名。師嘆其賢，遂不之禁?！眴?wèn)：“誰(shuí)之使？”曰：“我自來(lái)耳。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。古文中的人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。這是賓語(yǔ)前置句，譯時(shí)要調(diào)為“動(dòng)+賓”語(yǔ)序。（《師說(shuō)》）③魏王怒公子之盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）④卒然問(wèn)曰：“天下惡乎定？”（《孟子見(jiàn)梁襄王》）⑤以無(wú)厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”。替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞?！斑_(dá)”要求譯文表意明確、語(yǔ)言通暢、語(yǔ)氣一致。②陛下憑借最高道德來(lái)承受天命，上天用豐收的年成來(lái)顯示吉祥。，發(fā)動(dòng) 學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！?教學(xué)時(shí)數(shù)】6課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們進(jìn)入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)，也就是理解并翻譯文中的句子。解析：第一句：“俄而”應(yīng)翻譯成“不久”；“謝”意思是“道歉謝罪”，不要翻譯成“感謝”；“因”是“通過(guò)”的意思。例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。㈡古今異義、通假字、今已不用的字?！胺ァ?，要換成“攻打”。（《庖丁解牛》）⑥輟耕之壟上，悵恨久之。、⑦大王來(lái)何操?這句是賓語(yǔ)前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。.以翻譯為切入口，落實(shí)五冊(cè)文言文復(fù)習(xí)。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。[例]慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！边@句中兩個(gè)“曰”前分別省略了主語(yǔ)“藺相如”和“舍人”。且使之樵，日責(zé)柴一肩，無(wú)則撻楚詬詛，不可堪?！毙衷唬骸盁o(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。兄屢止之，終不聽(tīng)。3欻(xū)：忽然。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。這是古今漢語(yǔ)的很大不同的地方。注意有修辭的語(yǔ)句翻譯①乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長(zhǎng)城并守住邊防②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？（借代）譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國(guó)家呢？③何故懷瑾握瑜而自令見(jiàn)放為？（比喻）譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？注意有委婉說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯①若有從君惠而免之，三年將拜君賜譯：如果仰賴貴國(guó)國(guó)君的恩惠，我們國(guó)君赦免了我們，三年后我們將要興師報(bào)仇。太祖為冠軍、徐州刺史，留鎮(zhèn)彭城，以曇首為府功曹。太祖為之慟，中書(shū)舍人周赳侍側(cè)，曰：“王家欲衰，賢者先殞。答案：B解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與概括?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜；略知其意，又不肯竟學(xué)。（1）賓語(yǔ)前置句：包括a、否定句中代詞賓語(yǔ)前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞放在否定詞后動(dòng)詞之前。句讀之不知，惑之不解?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。讓漢日：“比敕公千條萬(wàn)端，何意臨事悖亂!與尚別營(yíng)，事有緩急，不復(fù)相及。D項(xiàng)“度”解釋為常態(tài)，容度。四個(gè)選項(xiàng)都是用現(xiàn)代文的語(yǔ)言形式對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行的概述，實(shí)際上語(yǔ)言形式的變化反映出對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個(gè)選項(xiàng)所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯(cuò)誤點(diǎn)也不是很大，不需要考生分析全文才能得出結(jié)論，只要認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，完全可以找出選項(xiàng)與原文的不同。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)?！短K武傳》譯成：使者聽(tīng)了很高興，按照?；菡f(shuō)的來(lái)辭讓單于。現(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，語(yǔ)句規(guī)范、得體，使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格?！读H藺相如列傳》（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點(diǎn)，請(qǐng)讓我指出來(lái)給大王看。犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。刪：把無(wú)意義或沒(méi)必要譯出的襯詞、虛詞刪去。譯文：（皇帝）特地賜給他車(chē)馬衣服。（元好問(wèn)《射說(shuō)》）狀語(yǔ)后置句譯文：什么叫在心里得到它呢？石之鏗然有聲者，所在皆是也?！而欓T(mén)宴》譯文：拿戟交叉著守衛(wèi)軍門(mén)的兵士想阻止他（樊噲）不讓他進(jìn)去⑤、果地震（于）隴西譯文：果然在隴西發(fā)生地震。簞(dan1)：竹筐。②董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。譯出大意 1分；“旬”1分；“舉”1分）②古之人有行之者，武王是也。曾子衣敝衣以耕。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。文言文中有些沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語(yǔ)，或起語(yǔ)助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。且曰：“明日當(dāng)以斧來(lái)。虎負(fù)人行緩，為訥追及。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A、隱畜甘脆餌誠(chéng) 餌：給……吃B、值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到C、兄故弱，惡能多樵 惡：不D、汗交頤不少休 頤：臉頰答案：C 解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng),別人贊譽(yù)的話可考慮。有個(gè)別選項(xiàng)是對(duì)原文中的某一句中的一個(gè)詞翻譯得不對(duì)。組合成句子，前后通順。三、文言中意義變化的。注意全句的文意。1把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）（1）兄曰：“無(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。本題要注意題目要求是“直接”表現(xiàn)兩人兄弟情深，④是側(cè)面表現(xiàn)。惡，此處應(yīng)為疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，怎么?；⑼纯癖?，莫可尋逐，痛哭而返。見(jiàn)其指已破，履已穿，悲曰：“汝不速歸，我即以斧自剄死！”誠(chéng)乃歸。母驗(yàn)之少，怒不與食。（《鄒忌諷齊王納諫》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！痹硬皇堋＃?分?！邦痢?分，何不，為什么不；“已”1分，停止）②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐（3分。飲：喝的東西。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問(wèn)題時(shí)。古之人不余欺也，（蘇軾〈石鐘山記〉）賓語(yǔ)前 置句譯文：古代的人不會(huì)欺騙我。課堂練習(xí)：根據(jù)“留刪換”，指出下列兩個(gè)句子中“留刪換”的現(xiàn)象，并翻譯。比如：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。②何怪乎遭風(fēng)雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（清《鴻門(mén)宴》（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故?！?