【正文】 實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時應(yīng)刪除。對文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，翻譯應(yīng)進行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。且曰：“明日當(dāng)以斧來?；⒇撊诵芯?，為訥追及。對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A、隱畜甘脆餌誠 餌：給……吃 B、值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到 C、兄故弱，惡能多樵 惡：不 D、汗交頤不少休 頤：臉頰答案：C 解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項,別人贊譽的話可考慮。有個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯得不對。組合成句子，前后通順。三、文言中意義變化的詞注意古今詞義、色彩的變化同一個詞，因為時代不同，詞義也有不同的含義。四、高考真題演練（2008全國卷二）閱讀正確的文言文，完成8~11題。汝每事咨之。王曇首傳》 8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A．除著作郎，不就 就：赴任 B．與從弟球俱詣高祖 詣：拜訪 C．乃能屈志戎旅 乃：于是 D．若但如民，門戶何寄 但：只是答案：C解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，解答此類題目要把對實詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。11．把第I卷文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。項籍說：“讀書，只能夠讓人記住姓名而已。介詞賓語用來修飾謂語動詞時，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置現(xiàn)象。青，取之于藍，而青于藍。時鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。依據(jù)所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能“直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了六個句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組?！币鉃閰菨h在營內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。一、課前一練，翻譯下面一段文字。先帝不以臣卑鄙。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮以相如功大，拜上卿。今劉表新亡，二子不協(xié)。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。洪亮吉《治平篇》）（介詞結(jié)構(gòu)后置）譯：對于遭到風(fēng)雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？③安在公子能急人之困也！《信陵君竊符救趙》（主謂倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？《屈原列傳》（定語后置、省略）譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得還，國事遂不可收拾。[例1]夫戰(zhàn)，勇氣也。漢陰老父者，不知何許人也。甚矣，汝之不惠（慧）（〈愚公移山〉）主謂倒裝句譯文：你太不聰明了。不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。陋(lou4)：簡陋?！皥?zhí)”1分，捉??；省略句“執(zhí)之”1分； “紡”1分，綁）③欲而得之，又何請焉（3分。譯出大意 1分；“是”1分）③簞食壺漿,以迎王師。反，復(fù)往，又不受?！抖Y記》翻譯：即使有精美的食物，不品嘗也不會知道它的滋味；即使有最好的道理，不學(xué)也不知道它好在哪里。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。（夫，句首發(fā)語詞）[例2]戰(zhàn)于長久，公將鼓之。這是賓語前置句，譯時要調(diào)為“動＋賓”語序。饑火燒心，入室僵臥。兄送之半途，方回復(fù)樵。眾慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項。下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A、遂家焉 乃實告焉B、將何作 何復(fù)爾C、不辭而還 裂其衣而束之D、群扶以歸 欲劙頸以塞責(zé)耶答案：C 解析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。⑥是表現(xiàn)張訥受傷很重?！庇谑撬贇w之。（2）注意“非”否定判斷句式，“夫人”古今異義，“何”“生”“以”，注意后一句的省略。實詞是古文翻譯時的一個重要踩分點，我們必須過好這一關(guān)。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實到虛。一定要在原文中找到和選項相關(guān)的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。必須注意每一個句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。)：割。虎竟銜誠去。誠不聽，以手足斷柴助兄。誠漸長，性孝友，不忍兄劬1，陰勸母；母弗聽。⑥調(diào)――調(diào)整。④刪――刪略。①對――對譯。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。.閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。（3分。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。賢哉，回也！”注釋：賢哉回也：即“回也賢哉”，“回”指顏回。③、公子聞之，往請（侯生），欲遺之，不肯受，曰：??（〈信陵君竊符救趙〉）譯文：信陵君聽說后，前去問候侯生，想多送他一些禮物，侯生不肯接受，說：?? ④、交戟之衛(wèi)士欲止（之）不內(nèi)。如：何謂得之于心。延以衍雖有容儀而無實行，未嘗加禮。德佑二年二月十九日，我被授予右丞相兼樞密使一職，統(tǒng)領(lǐng)各路軍馬?！丁袋S花岡七十二烈士事略〉序》 譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。②璧有瑕，請指示王?！斑_”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋。使者大喜，如惠語以讓單于?！惧e因】沒能字字落實，文通字順。C 【解析】本題意在考查考生對文言文內(nèi)容的概括和分析能力，考查考生閱讀過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度。在具體的語境中也有一些推斷的方法，如根據(jù)上下文邏輯關(guān)系推斷，根據(jù)詞在句中的語法位置推斷，根據(jù)對偶、排比、并列結(jié)構(gòu)等句法特點推斷等。帝聞大驚。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。吾屬今為之虜矣。B、倒裝句：即改變了現(xiàn)代漢語的正常語序，其中的有些句子成分被調(diào)動了位置，不在原來的位置上，翻譯的時候我們要把這些變換了位置的成分放回到它原來所在的地方去。學(xué)萬人敵。曇首勸說其兄王弘讓出部分兵力，才化解了彼此的矛盾。七年，卒。手不執(zhí)金玉，婦女不得為飾玩，自非祿賜所及，一毫不受于人。如：適千里者，三月聚糧 北冥有魚，其名為鯤貧賤有此女，始適還家門 中有雙飛鳥，自名為鴛鴦處分適兄意，那得任自專 莫名其妙適得府君書，明日來迎汝 至人無已，神人無功，圣人無名小結(jié)：要注意詞的本義、牢記重點、上下文辨析、逐步積累。二、知識鏈接請看看下列句子中劃線詞語的含義 A組： B組：行李之往來 左右欲引相如去可憐體無比 復(fù)夜引兵出門不知有漢，無論魏晉 相如引車避匿形容枯槁，顏色憔悴 操軍不利，引次江北（古今異義詞）（一詞多義）小結(jié)：文言文詞匯的重要特點就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語詞匯中大多數(shù)是復(fù)音詞，主要是雙音詞。由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義?？傮w把握文意。要看清題目要求，一字一詞地琢磨。2夏：亦作“榎”，木名。師嘆其賢，遂不之禁?！眴枺骸罢l之使？”曰：“我自來耳。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。這是賓語前置句，譯時要調(diào)為“動+賓”語序。（《師說》）③魏王怒公子之盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）④卒然問曰：“天下惡乎定？”（《孟子見梁襄王》）⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。這句中的“師”，要換成“軍隊”。替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞?！斑_”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。②陛下憑借最高道德來承受天命，上天用豐收的年成來顯示吉祥。，發(fā)動 學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！?教學(xué)時數(shù)】6課時第一課時教學(xué)目的：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法教學(xué)重點與難點：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們進入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)，也就是理解并翻譯文中的句子。解析：第一句：“俄而”應(yīng)翻譯成“不久”；“謝”意思是“道歉謝罪”，不要翻譯成“感謝”；“因”是“通過”的意思。例：以勇氣聞于諸侯。㈡古今異義、通假字、今已不用的字?！胺ァ?，要換成“攻打”。（《庖丁解?！罚掭z耕之壟上，悵恨久之。、⑦大王來何操?這句是賓語前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。.以翻譯為切入口，落實五冊文言文復(fù)習(xí)。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。[例]慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！边@句中兩個“曰”前分別省略了主語“藺相如”和“舍人”。且使之樵，日責(zé)柴一肩，無則撻楚詬詛，不可堪?！毙衷唬骸盁o論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。兄屢止之，終不聽。3欻(xū)：忽然。選出一兩句不相符的，排除部分選項。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。這是古今漢語的很大不同的地方。注意有修辭的語句翻譯①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？③何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻）譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？注意有委婉說法的語句的翻譯①若有從君惠而免之，三年將拜君賜譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。太祖為冠軍、徐州刺史，留鎮(zhèn)彭城，以曇首為府功曹。太祖為之慟，中書舍人周赳侍側(cè)，曰：“王家欲衰，賢者先殞。答案：B解析：本題考查對文章內(nèi)容的分析與概括?！庇谑琼椓耗私碳?，籍大喜；略知其意，又不肯竟學(xué)。（1）賓語前置句：包括a、否定句中代詞賓語前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞放在否定詞后動詞之前。句讀之不知，惑之不解?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。讓漢日：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及。D項“度”解釋為常態(tài)，容度。四個選項都是用現(xiàn)代文的語言形式對原文內(nèi)容進行的概述，實際上語言形式的變化反映出對原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個選項所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯誤點也不是很大，不需要考生分析全文才能得出結(jié)論，只要認真閱讀相關(guān)內(nèi)容，完全可以找出選項與原文的不同。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)第四課時教學(xué)目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識?！短K武傳》譯成：使者聽了很高興，按照?；菡f的來辭讓單于。現(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，語句規(guī)范、得體，使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風(fēng)格。《廉頗藺相如列傳》（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去。譯文：（皇帝）特地賜給他車馬衣服。（元好問《射說》）狀語后置句譯文：什么叫在心里得到它呢？石之鏗然有聲者，所在皆是也?！而欓T宴》譯文：拿戟交叉著守衛(wèi)軍門的兵士想阻止他（樊噲）不讓他進去⑤、果地震（于）隴西譯文：果然在隴西發(fā)生地震。簞(dan1)：竹筐。②董祁：范獻子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。譯出大意 1分；“旬”1分；“舉”1分）②古之人有行之者，武王是也。曾子衣敝衣以耕。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。文言文中有些沒有實際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語，或起語助、連接等作用），翻譯時應(yīng)刪除。對文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，翻譯應(yīng)進行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。且曰：“明日當(dāng)以斧來?；⒇撊诵芯?，為訥追及。對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A、隱畜甘脆餌誠 餌：給……吃B、值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到C、兄故弱，惡能多樵 惡：不D、汗交頤不少休 頤：臉頰答案：C 解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項,別人贊譽的話可考慮。有個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯得不對。組合成句子，前后通順。三、文言中意義變化的。注意全句的文意。1把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。本題要注意題目要求是“直接”表現(xiàn)兩人兄弟情深，④是側(cè)面表現(xiàn)。惡，此處應(yīng)為疑問語氣詞，怎么。虎痛狂奔，莫可尋逐，痛哭而返。見其指已破，履已穿，悲曰：“汝不速歸，我即以斧自剄死！”誠乃歸。母驗之少，怒不與食。（《鄒忌諷齊王納諫》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。故曰：教學(xué)相長也。”曾子不受。（2分?！邦痢?分，何不，為什么不；“已”1分，停止）②獻子執(zhí)而紡于庭之槐（3分。飲：喝的東西。這往往指前五種方法都用上了還不能解決問題時。古之人不余欺也，（蘇軾〈石鐘山記〉）賓語前 置句譯文：古代的人不會欺騙我。課堂練習(xí)：根據(jù)“留刪換”，指出下列兩個句子中“留刪換”的現(xiàn)象，并翻譯。比如：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。②何怪乎遭風(fēng)雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（清《鴻門宴》（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故?！?