【正文】 這是古今漢語的很大不同的地方。余幼嗜學，四十余年未嘗釋卷，食以飴口，怠以為枕。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞?！庇谑亲審堈\趕快回家。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。牛氏經(jīng)常虐待張訥，對張誠卻疼愛有加。選出一兩句不相符的，排除部分選項。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。3欻(xū)：忽然。眾駭，裂其衣而束之，群扶以歸。兄屢止之，終不聽。山中虎狼惡?！毙衷唬骸盁o論弟不能樵，縱或能之，且猶不可?！眴柶涔?，以情告。且使之樵，日責柴一肩，無則撻楚詬詛，不可堪。②驗之以事，合契若神?！边@句中兩個“曰”前分別省略了主語“藺相如”和“舍人”。（之，句末語氣助詞）例師道之不傳也久矣。[例]慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來替換。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。知道了自己知識的不足，然后才能反過來要求自己努力學習；在教學時發(fā)現(xiàn)了自己有迷惑不解的地方，然后才能進一步加強學識修養(yǎng)。.以翻譯為切入口，落實五冊文言文復(fù)習?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受。參考答案：①我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘，但鮑叔不認為我愚蠢，他知道時運有好的時候，有不好的時候。（3分。”①五旬而舉之，人力不至于此。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。其：這種。賢哉，回也！”（換、刪－也、調(diào)－回也，賢哉?。ㄒ话愕娜瞬荒苋淌苓@種憂苦，但顏回卻沒有改變他的快樂，顏回多么賢德啊。例：東曦既駕，僵臥長愁?！雹冢喝绞蠂L居（于此）也，故姓是溪為冉溪?！秳駥W》譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）用心專一的緣故。由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習慣及時調(diào)整。尚書郎南陽張溫異之，使問曰：“人皆來觀，老父獨不輟，何也？”老父笑而不對?！冻鰩煴怼纷g文：先帝不因我地位低、見識淺，委屈了自己降低了身份（前來拜訪我）。（夫，句首發(fā)語詞）[例2]戰(zhàn)于長久，公將鼓之。（《岳陽樓記》）譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。三、文言文翻譯的原則：字字落實，文從句順?！垛叶〗馀！纷g：一個廚師丁替文惠君分解牛。②君子死知已，提劍出燕京（為動）譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。二、如何達到“信”“達”“雅”的要求注意古今詞義、色彩的變化①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。他用手按著牛頭，用肩膀靠住牛脖子，用腳踩著牛肚子，用膝蓋頂住牛身子，牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲，殺牛刀在前進，也發(fā)出嘩嘩的響聲。一、文言文翻譯的要求 ：翻譯文言文要做到“信、達、雅”三個字。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。在翻譯時，完全可以去掉。譯句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當譯成“任命”才算正確。譯句中的“才到樹林中去”，應(yīng)改為“才離開”。這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。是女子不好……得要求好女?！北娙柚唬骸靶拍芩?，刺我；不能死，出我袴下。（《祭十二郎文》）“敕”，告誡；“何意”，為什么；“悖亂”，背離、錯亂。而非選項中“在與劉尚的隊伍會合后”。D．吳漢具有樸實淳厚的品質(zhì)，對家人的要求也很嚴格。①、②、⑥句都是直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣，而③是從側(cè)面表現(xiàn)，而非“直接”，④是吳漢不允許士兵貿(mào)然出兵，不是激勵士氣，⑤說的是吳漢利用時機進逼成都，和激勵士氣無關(guān)。對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)A．諸將爭欲攻之，漢不聽聽：準許 B．若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之迫：逼近 C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走人壁壁：營壘 D，或多惶懼，失其常度度：考慮D 【解析】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義。成敗之機，在此一舉。公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疫，乃可擊也。敢輕冒進兵者斬!”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。沛公安在？時人莫之許也馬之千里者，一食或盡粟一石。如：“死馬且買之（以）五百金，況生馬乎？”、“權(quán)起更衣，肅追（之）于宇下”等。如“何陋之有？”狀語后置：修飾限定謂語動詞的介賓短語，通過介詞放在了動詞后面。有些是不含表示被動的標志，意念上表示被動的句子。要學就要學能戰(zhàn)勝千萬人的知識。籍曰：“書，足以記名姓而已。（2）近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。D．王曇首看出義康為權(quán)力之事心中不快，于是堅持要求調(diào)任吳郡。9．以下各組句子中，分別表明王曇首“受賞識”和“善治家”的一組是 A曇首有識局智度 一毫不受于人 B沈毅有器度，宰相才也 婦女不得為飾玩 C誅徐羨之等，平謝晦 閨門之內(nèi)，雍雍如也 D 此坐非卿兄弟，無復(fù)今日 豈可因國之災(zāi)，以為身幸答案：B解析：本題考查篩選文中的信息?！睍r弘久疾，屢遜位，不許?；奁胶?，上欲封曇首等，會宴集，舉酒勸之，因拊御床曰：“此坐非卿兄弟，無復(fù)今日?！备咦娲笮ΑＳ子袠I(yè)尚，除著作郎，不就。（《中山狼傳》）（使動）譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉??！小結(jié)：詞語的活用主要有名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、數(shù)詞的活用 練習：沛公軍霸上，未得與項羽相見先破秦入咸陽者王之殫其地之出，竭其廬之入邑人奇之，稍稍賓客其父項伯殺人，臣活之君為我呼之，吾得兄事之于其身也，則恥師焉一詞多義這類實詞的含義豐富，義項眾多，是學習的重點。①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。常常遺憾沒有錢財，不能全部抄寫。注意全句的文意。審視句子特點，逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。1把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。要找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。本題要注意題目要求是“直接”表現(xiàn)兩人兄弟情深，④是側(cè)面表現(xiàn)。D介詞，使；目的連詞，來。惡，此處應(yīng)為疑問語氣詞，怎么。張誠》，有改動）【注】1劬(q249?；⑼纯癖迹蓪ぶ?，痛哭而返。約足一束，不辭而還。見其指已破，履已穿，悲曰：“汝不速歸，我即以斧自剄死！”誠乃歸?！闭\曰：“兄故弱，惡能多樵！”次日食后，竊赴山，至兄樵處。母驗之少，怒不與食。娶于豫，生子訥。（《鄒忌諷齊王納諫》）――鄒忌不相信自己（比徐公美）。①觸草木，盡死，以嚙人，無御之者。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會兒”。[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！爸弊g”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。故曰：教學相長也。、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。（固若金湯的城池）②項伯以身翼蔽沛公。（介詞結(jié)構(gòu)后置）⑤石之鏗然有聲者（定語后置）⑥忌不自信。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯增補法（補）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。例題3：指出下面各句中加點詞的用法①夫戰(zhàn)，勇氣也?！八肌?，要換成“想”。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。徒：只。（《過秦論》）⑤慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。六、文言語句翻譯方法歸納保留法（留）：㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。高考中的翻譯一般只涉及信和達。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。此考點分為兩個部分：一是“理解文中的句子”，就要抓住句中的關(guān)鍵詞語特別是多義實詞、重點虛詞，相關(guān)句式以及修辭手法，并且要把握某些句子的特殊含義?！?教學設(shè)想】，作為高考的第一輪復(fù)習，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復(fù)習，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習原則，逐一落實考點內(nèi)容。【教學重點難點】(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。近幾年來，高考文言文翻譯題的分值一路飆升：2002年開始，文言文翻譯由選擇題變?yōu)榭忌苯臃g文段或句子，分值增加到5分；2004年增至8分；2005年、2006年增至9分，2008年江蘇卷是9分，全國卷及大多數(shù)省市卷已增至10分，可謂占了文言文閱讀的半壁江山。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。”第二句：第一個“以”是“憑借”的意思，是介詞；后一個以是“才”，是連詞。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。例：曹公，豺虎也。（《師說》）③屈原者，名平，楚之同姓也。②故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。(《出師表》)――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。這句中的“吾”，要換成“我”。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。⑧戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。貫通法（貫）：指文言句中帶修辭的（常見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。難道誰還會譏笑你嗎？ ④是故圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？譯：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚笨，大概都是因為這吧?、葜倌嶂綗o道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。二、了解有關(guān)文言文翻譯的常識標準簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）。①對――對譯。如：①齊師伐我。④刪――刪略。古書中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達文章的內(nèi)容，譯文就應(yīng)補出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。⑥調(diào)――調(diào)整。三、高考真題演練（2008山東卷）閱讀下面的文言文，完成9——13題豫人張氏者，其先齊人。誠漸長，性孝友，不忍兄劬1，陰勸母；母弗聽。兄問其所自來，曰：“余竊面倩鄰婦為者，但食勿言也。誠不聽，以手足斷柴助兄?！睔w謂誠曰：“不聽吾言，遭師責矣！”誠笑曰：“無之?；⒕广曊\去。父恐其亦死，時就榻少哺之，牛輒詬責。)：割。與以往一個課內(nèi)，一個文段中的虛詞不同，兩個虛詞全出自文段，尤其需要代入原文理解。必須注意每一個句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。C、張誠偷偷上山幫張訥砍柴，遭到了私塾先生兩次責罰，張訥也多次勸阻張誠，但張誠始終不聽。一定要在原文中找到和選項相關(guān)的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。答案：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！”（張訥）于是用斧子砍自己的脖子。意譯詞語根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實到虛。常恨無資，不能盡傳寫，間作數(shù)十大冊，擇其可用者手抄之，名曰《海錄》。實詞是古文翻譯時的一個重要踩分點，我們必須過好這一關(guān)。（名做狀）譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人?！被拊唬骸叭收吖杏隆８咦嫔踔?，謂太祖曰：“王曇首，沈毅有器度，宰相才也。彭城王義康與弘并錄，意常怏怏，又欲得揚州，形于辭旨?！惫?jié)選自《宋書C．王曇首在平定謝晦事中有功，當時封賞他的詔書已經(jīng)擬就，但曇首婉拒不受，認為自己雖盡微薄之力，皇上即便偏愛?！坝鍪伦稍儠沂住笔歉咦娴慕淮?，但文中沒有說太祖照著做。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)高考文言文翻譯專題復(fù)習教案（下）第三課時教學目的：復(fù)習鞏固文言的常見句式使學生在練習中掌握如何做到“達”的標準教學重點與難點：如何判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求教學過程：一、課前一練，翻譯下面一段文字。項梁對他很生氣。①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。如“大王來何操？”c、介詞賓語前置。另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。一鼓作氣，再而衰，三而竭。吳漢，字子顏，南陽宛人也。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。遣輕騎燒成都市橋。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢還，讓之日：“軍師在外．吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚日忠侯。7．下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是(3分)①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士 ②今日封侯之秋，諸君勉之③軍士激怒，人倍其氣 ④敢輕冒進兵者斬⑤漢乘利進逼成都 ⑥方整厲器械，激揚士吏 A．①③⑥ B．①②⑥ c．③④⑤ D．②④⑤B 【解析】本題重點考查考生篩選文中信息的能力。他的這一做法，一會兒便穩(wěn)定了隊伍?！倍氖恰坝谑嵌鄻溽ζ?，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。（2）近來告誡你千條萬項，為什么臨事卻又背離、錯亂!(3)想要將隊伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。教學重點與難點：掌握一些固定句式，并掌握句式的含義，能夠準確地翻譯?！庇谑琼n信仔細看著他，俯下身子從他褲襠下匍匐鉆過去。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責備”。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。譯成：從師學習的風尚也已經(jīng)很久不存在了。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面?！扳叶槲幕菥馀?。這是我們翻譯文言文的大忌：想當然，甚至靠想象。《鴻門宴》（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》）。②何怪乎遭風雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（清直譯和意譯的關(guān)系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情