【正文】 據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育應(yīng)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情景，提供如：“請(qǐng)幼兒判斷哪些行為是文明的？哪些行為是不良的？”又如：“判斷哪個(gè)寶寶好？”等內(nèi)容，讓孩子們判斷。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的，并能積極應(yīng)答的情景，如形象生動(dòng)的卡通和優(yōu)美的提示語(yǔ)言，反復(fù)進(jìn)行情景對(duì)話，幫助幼兒復(fù)述故事，熟悉兒歌內(nèi)容，寓教寓樂(lè)，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。還有些游戲需要兩個(gè)孩子共同完成，在完成過(guò)程中孩子們相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助、自由討論，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)虛擬游戲的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。當(dāng)回答正確時(shí)，會(huì)出現(xiàn)贊揚(yáng)地卡通形象；如果錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容,把計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)融入到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域之中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。并且體現(xiàn)兒童的主體性：要讓孩子在生活、學(xué)習(xí)、游戲、中充滿(mǎn)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師通過(guò)留言板和Email信箱，與家長(zhǎng)交流思想，建立起了嶄新的交流方式。幼兒園建立自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)頁(yè)上向家長(zhǎng)宣傳育兒新理念，及時(shí)反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)，為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)素材，以及圖文并茂的幼兒園課程內(nèi)容，交流育兒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，傳遞現(xiàn)代幼教思想。有利于加深幼兒對(duì)事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和學(xué)習(xí)興趣，起到是事半功倍的效果，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的。如：龍卷風(fēng)、地震、火山；月亮、地球之間的關(guān)系等等。如：探究血液是如何在人體內(nèi)流動(dòng)的。又如當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入電腦室的時(shí)候，教師和孩子一起洗干凈手、并且換上干凈的拖鞋，輕輕地坐好，教師向孩子們介紹一個(gè)新朋友，能讓孩子們變得更聰明的電腦，然后再開(kāi)始游戲活動(dòng)，讓孩子始終保持一種愉快的心情和好奇心。比如：每周活動(dòng)2次，小班的上機(jī)時(shí)間為15分鐘，中班的上機(jī)時(shí)間為20分鐘、大班的上機(jī)時(shí)間為25分鐘。即以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，并配置其他多媒體教學(xué)設(shè) 備，例如，投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、成像器、教師用機(jī)和幼兒用機(jī)等構(gòu)成，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件和教材。孩子在與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)游戲中快樂(lè)、自主的掌握辨別左右的方法。一、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用在幼兒園中開(kāi)展計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面入手⑴教師熟練的操作計(jì)算機(jī)運(yùn)用各種軟件如：FLASH、3DSMAX 等設(shè)計(jì)制作多媒體課件，能夠開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，也就是幼兒教師利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話，進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。專(zhuān)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)電腦的不同年齡人群中，兒童對(duì)電腦最沒(méi)有“恐懼感”。由此產(chǎn)生了人們爭(zhēng)論最多的一個(gè)問(wèn)題：“孩子從幾歲開(kāi)始接觸電腦才合適？”專(zhuān)家認(rèn)為兒童接觸電腦，沒(méi)有固定的年齡限制，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)家比爾第一篇：信息技術(shù)在幼兒園中的運(yùn)用與思考信息技術(shù)在幼兒園中的運(yùn)用與思考信息革命是一次席卷全球的浪潮，應(yīng)用廣泛，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于幼兒園的教育中。為了適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)兒童接受信息素質(zhì)教育的工作已經(jīng)成為迫在眉睫的問(wèn)題。蓋茨讓女兒兩歲時(shí)玩電腦，兩歲的孩子就可以通過(guò)感受電腦上聲音色彩的變化來(lái)培養(yǎng)感知能力。幼兒園應(yīng)該盡早開(kāi)發(fā)孩子的信息素質(zhì)，這有利于推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。如：讓中班的孩子區(qū)別以自我為中心的左右，教師將計(jì)算機(jī)與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設(shè)計(jì)的 卡通蝴蝶飛來(lái)飛去，辨別方向。⑵創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境和良好的軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境，建立課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電腦室。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)是進(jìn)行計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)的軟環(huán)境⑶根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)合理的安排時(shí)間一方面滿(mǎn)足孩子游戲的需要，以及激發(fā)孩子探索的能力的培養(yǎng)。⑷，讓孩子大膽動(dòng)手，輕輕移動(dòng)鼠標(biāo)，用兒童的口吻引導(dǎo)孩子游戲，如：“輕輕敲一下小屋的門(mén)，就可以再玩一次游戲”。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能開(kāi)拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的游戲活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)教養(yǎng)活動(dòng)的效果由于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，特別是能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)一些現(xiàn)象，能夠表現(xiàn)其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。表現(xiàn)過(guò)去的過(guò)程事件；需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象；幼兒感到好奇的一些科學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)教師根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)、選擇計(jì)算機(jī)多媒體課件和教學(xué)軟件能使事物更加直觀、更加具體，適應(yīng)幼兒思維具體、形象的特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒好奇、好問(wèn)的心理特征。、多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，做好家園共育工作。傳揚(yáng)幼兒園文化主題，建構(gòu)幼兒園良好的環(huán)境氛圍。要樹(shù)立正確的兒童觀，尊重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒在原有的水平上都能得到發(fā)展。二、信息技術(shù)與教學(xué)、游戲內(nèi)容的整合，提高孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格，使孩子身心健康成長(zhǎng)在幼兒園生活中，開(kāi)展一些人機(jī)互動(dòng)，人機(jī)對(duì)話活動(dòng)，開(kāi)展一些計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一些游戲情景，發(fā)出的語(yǔ)音提示、及問(wèn)題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)面前孩子通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，選擇、判斷其樂(lè)無(wú)窮。屏幕上美麗的畫(huà)面，悅耳的聲音，生動(dòng)的卡通形象，能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，手腦并用，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎(chǔ)上，孩子會(huì)自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)、探索，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，采取多媒體教學(xué)手段促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展 語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，語(yǔ)言反應(yīng)幼兒的內(nèi)心世界。計(jì)算機(jī)游戲促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成 教師選擇適合的軟件，通過(guò)幼兒與計(jì)算機(jī)的交互作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。孩子通過(guò)反復(fù)的操作電腦，在判斷正確與錯(cuò)誤的過(guò)程中，在“人機(jī)交互”中，形成正確的行為取向，有利于孩子良好的道德品質(zhì)的形成，這是多媒體教學(xué)手段的魅力所在。結(jié)合特定的事件，人物對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，如：2003年10月15日飛行員揚(yáng)利偉乘坐“神舟五號(hào)”，光榮完成太空飛行任務(wù)，并于2003年10月16日返回。教育意義深遠(yuǎn)。應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、共同提高。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取信息的能力的培養(yǎng)。希望隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，以及中國(guó)兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要，希望計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能在幼教的百花園中開(kāi)花結(jié)果，大放異彩。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語(yǔ)課程 信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志，是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的工具。今天，我國(guó)的教育已跨入了一個(gè)全新的課程改革時(shí)代，嶄新的教育理念，教育組織形式以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，使我們的英語(yǔ)教學(xué)遇到了巨大的挑戰(zhàn)。一 信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的意義和作用信息技術(shù)和英語(yǔ)課程的整合讓英語(yǔ)課堂不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量富有情趣的情景，滿(mǎn)足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語(yǔ)世界，這種整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而是否能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)助教是否必要的重要標(biāo)志之一。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教師制作課件提供了大量資料信息 在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書(shū)、一支粉筆、一盤(pán)磁帶、一張掛圖，面對(duì)貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中就像是被人困住了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現(xiàn)狀也極大束縛勒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視了學(xué)生的主體地位，而且缺乏靈活性，方便性和交互性。Internet 為教學(xué)提供了無(wú)所不有的信息，而英語(yǔ)教師利用 Internet 為教學(xué)服務(wù)，又具有天然的優(yōu)勢(shì)無(wú)語(yǔ)言障礙，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)方法更多樣、更靈活。盡管這些資源不一定都適和我們的課堂教學(xué)，但他們畢竟具有一定的價(jià)值，為我們英語(yǔ)教師的創(chuàng)造性工作提供了思路和信息。文像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，增大課堂語(yǔ)言流量及容量。在Healthy Eating 中，就可以用從網(wǎng)上下載的實(shí)物圖片導(dǎo)入，學(xué)生既學(xué)習(xí)了有關(guān)水果蔬菜的詞匯，又自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題。并用多媒體展示多倫多、卡爾加里、五大湖等圖片，學(xué)生不僅欣賞加拿大的美麗風(fēng)景，而且對(duì)加拿大的地理位置、自然資源、風(fēng)土人情、多元文化等有所了解，閱讀課文也就迎刃而解。這樣不僅豐富了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，也為理解文章做了必要的知識(shí)與情感的鋪墊，而這樣的效果是以往教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。因此教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特