【正文】 不深，文中優(yōu)美的語句如果只靠教師用嘴去說教，幼兒由于理解不了只能對(duì)詞語死記硬背，因而達(dá)不到充分理解和熟練運(yùn)用的程度，而借助多媒體軟件，通過對(duì)幼兒提供的多種信息，幫幼兒對(duì)語言的理解效果是顯而易見的，屏幕上金色的太陽，潺潺的溪流，飛翔的小鳥，漂浮的彩云，晃動(dòng)的月影，游動(dòng)的小魚，閃爍的星星和優(yōu)美的音樂，給幼兒留下了深刻的記憶。四、渲染欣賞氛圍，增強(qiáng)語言的感知力理解作品內(nèi)涵是語言教學(xué)的特點(diǎn)，語言活動(dòng)中有許多兒童詩及兒歌，欣賞優(yōu)美的兒童詩及兒歌是幼兒園語言活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓幼兒在一種游戲化、生活化的情景中進(jìn)行語言交往，真正體會(huì)了“樂中學(xué)，動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”的樂趣，發(fā)現(xiàn)語言美的魅力，感受語言美的魅力。故事的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了六幅動(dòng)畫課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動(dòng)畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。老師的提問，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭先恐后地回答。為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子真真切切感受到語言美的魅力。傳統(tǒng)語言教育簡單的圖片和簡單的說教已遠(yuǎn)不能滿足幼兒對(duì)語言的需求。三、調(diào)動(dòng)多種感官，感受語言美的魅力《綱要》中指出，在幼兒園的語言教學(xué)中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。課件展現(xiàn)了四季具有代表性的特征，很快把幼兒的注意力都集中起來了，他們情不自禁地參與到談話活動(dòng)中，爭先恐后的發(fā)表意見，其教學(xué)效果絕非幾張圖片可以比擬的。案例5：在總結(jié)性談話活動(dòng)《認(rèn)識(shí)四季》時(shí)，要求幼兒概括四季的主要特征。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)不同的小動(dòng)物時(shí)，孩子們的積極性就來了。案例4：在教學(xué)故事《桃樹下的小白兔》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒注意，接著教師講故事，幼兒了解故事的梗概，故事中都有誰，教師講幼兒聽，幼兒不能主動(dòng)參與。爭著要把自己的快樂說給大家分享。案例3：在秋游活動(dòng)后，讓孩子們學(xué)習(xí)用連貫性語言表達(dá)秋游中所見所聞，可好多孩子不知從何說起，這時(shí)，把活動(dòng)時(shí)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的好多片段通過電視連接播放給孩子們看，當(dāng)畫面再現(xiàn)時(shí)，頓時(shí)打開了他們的話匣子。幼兒間存在著個(gè)體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。二、營造動(dòng)態(tài)情境，提高語言表達(dá)的積極性“興趣是幼兒最好的老師”，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向，它有推動(dòng)幼兒去為之發(fā)揮內(nèi)因，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)大腦皮層興奮的重要因素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象。在后續(xù)的音樂活動(dòng)《大中國》時(shí)，相對(duì)也激發(fā)了幼兒熱愛祖國的情感，很好地表現(xiàn)了對(duì)歌曲的理解。于是，事先從網(wǎng)上收集了許多祖國山河美的圖片，有長城、長江、黃河、珠穆瑯瑪峰、杭州西湖、海南椰林、臺(tái)灣日月潭等圖片，還有許多少數(shù)民族人物的圖片，讓幼兒觀看，讓他們領(lǐng)略我們祖國的大好山河及全國各地的風(fēng)土人情。案例1：在語言活動(dòng)《祖國美》中，要求幼兒用連貫的語句談?wù)撟约核赖挠嘘P(guān)祖國山河美，五十六個(gè)少數(shù)民族是一家的經(jīng)驗(yàn)。而信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。因此要讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，多帶他們出去玩，觀察大自然花草樹木的千姿百態(tài)，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，體驗(yàn)春夏秋冬景色變化，可我們邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村孩子相對(duì)閉塞，家長忙于生計(jì)而無暇顧及子女，每年僅有的幾次春游、秋游活動(dòng)也因受經(jīng)濟(jì)條件的限制而沒能參加。一、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大交流空間生活是語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，幼兒只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有話可說，有樂于表達(dá)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。那么如何將電腦多媒體技術(shù)運(yùn)用于我們的教學(xué)活動(dòng)中？特別是語言教學(xué)活動(dòng)中呢？把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語言活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，不僅能使教學(xué)過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的感知能力，構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性。使得教師樂教，孩子樂學(xué)，使我們的教育手段進(jìn)入了一個(gè)信息化的全新時(shí)期。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個(gè)游戲、一盤磁帶已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，電腦多媒體技術(shù)正越來越多的被運(yùn)用于幼兒園的教育中，它以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合在一起。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。第一篇：信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用朱國麗語言是人類最重要的交際工具，是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的載體，幼兒階段是語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的語言發(fā)展?fàn)顩r將影響到幼兒未來的學(xué)習(xí)生活。發(fā)展幼兒口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)。21世紀(jì)的今天，信息化技術(shù)正不斷的走進(jìn)我們,服務(wù)于我們的教學(xué)。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。今年，我們學(xué)校在上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)的扶持下，有幸成為信息化應(yīng)用實(shí)踐學(xué)校。對(duì)幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深能豐富幼兒的語言，擴(kuò)大交流的空間。農(nóng)村孩子沒有城鎮(zhèn)孩子那么見多識(shí)廣，那么能說會(huì)道。多媒體不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補(bǔ)孩子們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷?？晌覀兊暮⒆右延薪?jīng)驗(yàn)甚少，無從談起。美在哪里？讓他們有話可說。案例2：在活動(dòng)《我和動(dòng)物朋友》，我們不可能把形形色色的動(dòng)物全請(qǐng)到課堂上來和孩子們做朋友，而利用多媒體技術(shù)，我們可以在一次活動(dòng)中讓孩子們見到許許多多形態(tài)各異的動(dòng)物。信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，讓我們的孩子也見多識(shí)廣、有話可說。電化教學(xué)讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。有的幼兒能說會(huì)道，很會(huì)展示自己；而有的幼兒則少言寡語，不愿說話，在這樣存在著兩極化的群體中如果語言活動(dòng)中教師沒有豐富的素材，只能導(dǎo)致能說會(huì)道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物，為此，運(yùn)用多媒體營造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。滔滔不決地回憶起了秋游中看到的、聽到的、玩到的。充分提高了孩子們語言表達(dá)的積極性。而運(yùn)用多媒體課件后，通過屏幕呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的背景：春天來了，小白兔看見桃樹下都是落下的花瓣，就拾起花瓣寄給它的朋友們。在點(diǎn)擊畫面的同時(shí)，也點(diǎn)擊了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)小螞蟻出現(xiàn)時(shí)，他們情不自禁地喊：“小螞蟻?zhàn)匣ò晷〈瑔痹诖饲榫爸?，教師加以引?dǎo)，和幼兒一塊兒去發(fā)現(xiàn)這是什么季節(jié)、在什么地方、有些什么小動(dòng)物、它們都把花瓣當(dāng)成了什么？……形象生動(dòng)的畫面，為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的主動(dòng)參與促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)。老師制作了四幅動(dòng)畫課件，分別以春意盎然的田野、荷花盛開的池塘、落葉滿地的樹林、雪花紛飛的山坡為背景；然后插入小燕子、小青蛙、小樹葉、小雪花，讓它們飛翔、跳躍、舞動(dòng)；又在每幅課件上分別插上《小燕子》、《小青蛙》、《小樹葉》、《小雪花》這四首歌曲?？梢钥闯觯嗝襟w通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式，讓他們積極參與到語言活動(dòng)中，使幼兒群體的語言水平向著強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。學(xué)齡前的兒童，往往以無意注意為主，思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物很難接受。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可將故事的意境、內(nèi)容、語言、生動(dòng)的動(dòng)畫統(tǒng)合在一起，讓幼兒多渠道感知，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。案例6：在語言活動(dòng)《花蝸牛爬高墻》，當(dāng)活潑有趣的蝸牛動(dòng)畫形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師簡單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。案例7：又如散文詩《落葉》，通過課件制作，童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境