淺談信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的有效運用-展示頁
2024-10-25 01:30本頁面
【正文】 隊形來的，讓幼兒演練正確的點數(shù)方法；再次點擊鼠標(biāo)，展示7只小動物獲得金牌，使幼兒直觀感知7里面有7個1。五、利用省時多變的優(yōu)勢，設(shè)計豐富多樣活動過程多媒體課件操作方便，在組織集體教學(xué)活動中，減少和消除許多消極的現(xiàn)象，起到省時增效的作用。由于課件畫面色彩鮮艷，形象鮮活，數(shù)量關(guān)系清晰，動態(tài)的圖示取代了單純的數(shù)學(xué)概念，幼兒邊思考問題邊觀察，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。例如中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識序數(shù)》，畫面首先出現(xiàn)一幢金字塔式的樓房，教師輔以生動的語言引導(dǎo)，告訴大家今天小動物要搬新家，然后一只只可愛的小動物相繼以各種姿態(tài)進入樓房?！边@一條款筆者認(rèn)為包括兩層含義，其一是幼兒掌握數(shù)學(xué)知識的思維內(nèi)化過程；其二是幼兒靈活運用知識去解決實際問題的思維外化過程。作為教學(xué)活動的組織者教師，要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把幼兒的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)時，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。幼兒可以將上面的水果用鼠標(biāo)進行拖動來完成分類排列的工作。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”時，通過故事導(dǎo)入后，聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班學(xué)生愛吃水果的情況。運用信息技術(shù)，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達到認(rèn)知目標(biāo)。例如，在進行熟的分解組成的活動中，我運用信息技術(shù)展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍色邊成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。二、突破重難點，展示知識的形成過程，提高幼兒的認(rèn)知技能教學(xué)新知識時，總會碰到一些教學(xué)難點，幼兒不易理解和掌握。在整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們都睜大眼睛想知道下面屏幕上會出現(xiàn)什么，在學(xué)習(xí)中都想自己去尋找答案。如在“鐘表的認(rèn)識”這一節(jié)時，在進行教學(xué)活動，演示了“認(rèn)識鐘表”的課件，響起時鐘“滴答、滴答……的聲音，然后出示一組畫面，從幼兒早晨來園、盥洗、吃飯、活動等一日生活不同時間的畫面切入點結(jié)合教師語言引導(dǎo)，教師介紹了一分鐘的準(zhǔn)確刻度時，幼兒點擊一分鐘刻度，時針按順時針方向準(zhǔn)確走過一分鐘，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，用多媒體除了能觀察時針的運動過程外，還能讓幼兒感知一分鐘到底有多長。于是，他們找到了售貨員阿姨，售貨員阿姨告訴他們準(zhǔn)確的位置，這時，教師請孩子們根據(jù)售貨員的提示幫助小熊一家找到他們需要的食物，孩子們的興趣被點燃了，都積極的參與到活動中。對于幼兒來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。使幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而幼兒數(shù)學(xué)活動是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，如何使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣？作為教師我們就要激發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。第一篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的有效運用淺談信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的有效運用二十一世紀(jì)的我們已經(jīng)進入了一個電腦信息網(wǎng)絡(luò)時代。在信息技術(shù)每天都在每一個人一天的生活惜惜相伴的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之不斷的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)正越來越多地被運用于幼兒園的教育活動中，恰恰為教育資源開闊了一個廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。現(xiàn)代信息技術(shù)利用其生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，提供了最理想的教學(xué)活動環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。下面淺談幾點信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用：一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的求知欲。在這個動態(tài)建構(gòu)的過程中，學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是幼兒主動學(xué)習(xí)的良好開端，又是保障幼兒主動參與的動力源泉。例如，在認(rèn)識“序數(shù)”時，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：小熊一家到商店去買食物，可是到了商店，貨架上的東西讓他們分不清到底到哪里選擇他們所想要的食物。除了故事情境的導(dǎo)入外，應(yīng)用信息技術(shù)還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中教師通過引導(dǎo)性的評議進行教學(xué)，幼兒就能在教學(xué)游戲中找到答案，操作對于幼兒來說有互動性，通過點擊畫面中鐘表的各部分都能得到閃爍回應(yīng)，教學(xué)生動，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)主動性。整個活動過程不但讓幼兒自主，而且讓幼兒更加自信，孩子們樂于積極主動地參與其中，形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的氛圍。恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)的運用能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較鑒別，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于幼兒對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。動靜結(jié)合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識的難點。三、運用信息技術(shù)，促進幼兒自主探索由于幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，通過演示，引導(dǎo)幼兒進行正確實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段。這時屏幕上出現(xiàn)三種水果，幼兒分別選擇自己喜歡吃的水果，電腦會將全班幼兒的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？ 幼兒學(xué)過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結(jié)果。也可以用符號來把它們統(tǒng)計下來，電腦也準(zhǔn)備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己喜歡的符號來統(tǒng)計各種水果的個數(shù)。四、利用創(chuàng)設(shè)的問題情境，啟迪幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識每個
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