【正文】 n39。（四）運(yùn)用積極的鼓勵(lì)喚醒情境學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。學(xué)生從多媒體課件中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。Guessing Game游戲活動(dòng)既可以讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又營(yíng)造了快樂、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高語言運(yùn)用能力。我在接手一年級(jí)時(shí)，給全班學(xué)生每人都起了一個(gè)英文名字，上課提問直接叫他們的英文名，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)這種語言有身臨其境之感。（三）引導(dǎo)反復(fù)實(shí)踐深化情境英語課的實(shí)踐性是很強(qiáng)的，而“練”才是學(xué)生自己的實(shí)踐。在課堂教學(xué)上，教師采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語教學(xué)情境，如：在課堂英語教學(xué)中，教師采用音樂教學(xué)(唱英語歌)、游戲教學(xué)、課前或課后師生對(duì)話等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）組織科學(xué)的教學(xué)方式優(yōu)化情境教育家1贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。學(xué)生在玩、說、學(xué)的情境教學(xué)中深深感到“英語真有趣”。鞏固練習(xí)時(shí)，可聽英語模仿動(dòng)物的叫聲或用形態(tài)表現(xiàn)，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動(dòng)物的名稱。又如在教“monkey”時(shí)，教師左手反遮前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一只小猴的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。每個(gè)學(xué)生過關(guān)后，再繼續(xù)講故事。例如在教動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可以把幾個(gè)動(dòng)物，特別是學(xué)生熟悉的“dog、cat、monkey…”的聲音“wang wang、miao miao、zhi zhi…”等錄下來，并編成一個(gè)故事。教材中安排了大量?jī)和猜剺芬姷母枨?、歌謠、游戲和淺顯易懂的故事。這樣，學(xué)生積極專注地投入到情境中，潛移默化的已融入到英語知識(shí)的掌握中。如在教學(xué)顏色時(shí)，教師可以將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)彩色世界。我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地運(yùn)用知識(shí)，英語教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語言環(huán)境中。以后，學(xué)生英語課遲到，都很樂意說May I e in?同時(shí)，也會(huì)相信學(xué)生再也不會(huì)忘記這句話。例如，在教“May I e in?”時(shí)，我讓一名學(xué)生站在門口，假設(shè)為遲到，說May I e in?另一位同學(xué)說Come in, ，學(xué)生非常積極。教師應(yīng)為學(xué)生自然地從感到英語的“有趣”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語的“樂趣”創(chuàng)造契機(jī)。（二）情境教學(xué)讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的“樂趣”。之后，學(xué)唱歌曲《head, shoulders and toes？》,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，由慢到快，氣氛到達(dá)高潮。在教身體各部分的名稱時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生指著自己的身體部位。教師可抓住學(xué)生剛開始學(xué)英語的時(shí)機(jī)，進(jìn)行一些“身勢(shì)語言”的情境教學(xué)，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。一、小學(xué)低年級(jí)英語課堂中的運(yùn)用情境教學(xué)的必要性（一）情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)很“有趣”。所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)?！缎W(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。本文結(jié)合筆者日常的教學(xué)實(shí)際，分別從挖掘教材內(nèi)涵、組織科學(xué)的教學(xué)方式、引導(dǎo)反復(fù)實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)等幾個(gè)方面嘗試情境教學(xué)在課堂中的運(yùn)用。第一篇：淺談低年級(jí)情境教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)英語情境教學(xué)摘要：小學(xué)英語情境教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓小學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語的一種教學(xué)方法。低年級(jí)學(xué)生具有短時(shí)記憶力強(qiáng)，好奇心重，模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特征，情境教學(xué)正是迎合了小學(xué)生的這種年齡特征，可以促使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到很好的啟蒙，為高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；英語課堂；情境教學(xué)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)英語教學(xué)擺到了十分重要的位置，學(xué)習(xí)某種語言的最根本目的是能運(yùn)用該語言進(jìn)行實(shí)際交際。因此，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高小學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個(gè)共同課題。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果?！坝腥ぁ笔菍W(xué)生對(duì)新穎、新異事物產(chǎn)生的直接興趣，是興趣發(fā)展的初級(jí)階段。例如，在教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用body language，讓學(xué)生律動(dòng)起來，會(huì)讓學(xué)生很有興趣。Head，學(xué)生就指頭，nose，學(xué)生就指鼻子，訓(xùn)練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也覺得很有趣。樂趣是一種愉快的情緒體驗(yàn)。樂趣是興趣的升華，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，就會(huì)找到樂趣。學(xué)生覺得自己學(xué)的英語在生活中也能用上，很有樂趣。（三）情境教學(xué)讓學(xué)生潛移默化地融入一種語言的掌握中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的情境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。帶著孩子們?cè)诓噬澜缰姓J(rèn)識(shí)各種顏色以及單詞的讀法，然后在情景中學(xué)習(xí)句型“what color is it？”讓學(xué)生在情境中體會(huì)句子的意思，并靈活運(yùn)用。二、如何在低年級(jí)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)（一）挖掘教材內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)情境教材本身就蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容，比如北師大版教科書全部采用彩色圖畫，情境會(huì)話貫穿全套教材，教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實(shí)施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。當(dāng)要教的動(dòng)物登場(chǎng)時(shí)，就放錄音聽叫聲，再教此動(dòng)物的單詞。學(xué)生既聽了故事又學(xué)會(huì)了單詞，心里自然很高興。他們也可邊做動(dòng)作邊說英語。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與，都在學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新的語言知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過展示教材中的實(shí)物（不同的學(xué)習(xí)用具、水果、蔬菜等），或畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行向?qū)W生介紹，這樣就可以刺激學(xué)生大腦興奮，使學(xué)生直接感受英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的印象?！敝v究課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。1 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社，教師盡量多開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對(duì)話、表演