【正文】 范疇，音符則表示形聲字的讀音。形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。我國(guó)心理學(xué)家艾偉早就指出，用“六書”去解釋生字能建立牢固的音、形的聯(lián)系。“小老師”們的興趣很高，“學(xué)生”們的興致也很高，課堂上常常小手林立。因此，我在教學(xué)中，逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生自己做小老師，讓他們自己想，自己說。只有經(jīng)過自己的思考所獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻。傳統(tǒng)教學(xué)往往采取教師教，學(xué)生學(xué)的方式，識(shí)字教學(xué)也同樣如此：教師先出示某個(gè)字，直接告訴學(xué)生這個(gè)字哪邊容易出錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么。二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。特級(jí)教師高林生曾在一次講座中說過：“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴”。實(shí)踐證明，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，動(dòng)輒發(fā)號(hào)施令，指揮學(xué)生，這無疑會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。怎樣才能讓學(xué)生輕松識(shí)字呢？我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和老師們共同交流。新課標(biāo)要求低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)大量的生字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，要記住那么多字，的確不是一件容易的事，他們往往記住了今天教的，忘記了昨天教的，不能牢固識(shí)記。關(guān)鍵詞： 多種途徑、運(yùn)用各種方法、樂學(xué)、會(huì)學(xué)識(shí)字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的全過程，識(shí)字也是學(xué)習(xí)詞句、語言表達(dá)、閱讀和作習(xí)的基礎(chǔ)。１、在生活中識(shí)字：生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地，家庭、街道、商店、學(xué)校都是學(xué)生的識(shí)字環(huán)境。二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段 低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。怎樣才能讓學(xué)生輕松識(shí)字呢？一、在課堂采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。第一篇：淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)河北省河間市西九吉小學(xué) 楊苓茜摘要：識(shí)字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的全過程，識(shí)字也是學(xué)習(xí)詞句、語言表達(dá)、閱讀和作習(xí)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍 要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。多表揚(yáng)鼓勵(lì) 低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散。易生為師法；掌握規(guī)律法 ；形象記憶法 ；總結(jié)記錄法；復(fù)習(xí)鞏固法；三、識(shí)字途徑多元化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。２、在課外閱讀中識(shí)字：“經(jīng)典一部勝讀雜書萬卷”，引導(dǎo)孩子在課余進(jìn)行詩文經(jīng)典誦讀，既提高了孩子的語文素養(yǎng)，又提高了記憶貯存。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。我通常的做法是：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍 要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。教師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段 低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。多表揚(yáng)鼓勵(lì) 低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有進(jìn)步了，老師真為你高興！”??有時(shí)，學(xué)生說得好，我還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識(shí)記下來，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記字詞呢，我歸納了如下方法：易生為師法。這樣，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即使當(dāng)時(shí)記住了，也很容易遺忘，因?yàn)樗]有經(jīng)過主觀的努力?！笆谥贼~，只供他餐；授之以漁，終生受益”。一個(gè)個(gè)“小老師”都能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，并提醒其他同學(xué)注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點(diǎn)、少一點(diǎn)、多一撇、少一撇之類的筆畫錯(cuò)誤，形近字和同音字相混淆所產(chǎn)生的錯(cuò)誤等。掌握規(guī)律法。漢字中的形聲字約占七成，蘇教版小語教材的2500個(gè)常用字中，形聲字就占了2100個(gè)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。形聲字有以下幾種最常見的類型： 左形右聲：“請(qǐng)”“跑”“棋”“呀”“理” 右形左聲：“放”“期”“故”“郊”“領(lǐng)” 上形下聲：“芽”“草”“爸”“究”“苞” 下形