【正文】 ，教師可以設計一個過程，就是從一個標準的橢圓如何變化到非標準的橢圓的過程，比如通過旋轉(zhuǎn)，橢圓可以變成斜著的橢圓，通過壓縮，橢圓可以變得又細又長。對于幼兒來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。它能使幼兒形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。一、運用信息技術，可以誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學的興趣和動機心理學家布魯納說：學習最好的刺激是對所學學科的興趣。我們必須在數(shù)學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。新課程改革的主要理念是以幼兒現(xiàn)實生活為軸心，以動態(tài)的、發(fā)展的方式組合課程．使課程內(nèi)容由“書本世界”向現(xiàn)實世界回歸，這就要求“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”?！靶畔⒓夹g的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。教師應根據(jù)教學內(nèi)容，合理地利用?！边@樣，讓幼兒們對下一次泥塑活動也充滿了期待，達到了評價的作用。在評價的時候，我請幼兒來說一說，有的幼兒告訴我喜歡圓圓的棒棒糖，還有的幼兒告訴我喜歡波板糖。所以在講評中嘗試運用視頻轉(zhuǎn)化儀，請幼兒一起來看，更有利于小班幼兒的講解。通過多媒體的運用，可以幫助幼兒保存他們的作品，提升幼兒的成就感。四、運用多媒體，幫助幼兒保存、評價泥塑作品由于幼兒的每一件作品都是很重要的，但是有的材料制作完后是不容易保存的，所以，當我們開展橡皮泥的活動后，我會在幼兒制作的時候就抓拍幼兒的作品，并且幼兒制作好了之后都會用相機拍下來，放到班級博客上，或者是用超輕泥土制作，這樣作品就能永久保存。邊捏邊說：搓搓搓，搓圓圓，搓好一個小圓圓，再搓一個小圓圓，4，搓好圓圓插上去，4，好吃的糖葫蘆做好啦。如在泥塑活動“好吃的糖葫蘆”中，我們班的幼兒對于泥塑一直都是比較喜歡的。根據(jù)這種情況，將操作步驟可以用微課的形式展現(xiàn)出來，這樣也節(jié)約了課堂上的時間。為了讓操作的過程更清楚，讓幼兒觀察得更仔細，教師可以運用多媒體圖片展示，或者視頻轉(zhuǎn)換儀，將圖片有效地展示出來。同時在游戲區(qū)提供材料，也增加了幼兒的動手能力的鍛煉。我巡視一圈后，驚喜地發(fā)現(xiàn)，有幼兒捏了一串櫻桃，我及時地表揚了她，希望其他幼兒也能有不一樣的創(chuàng)造。從幼兒制作的效果來看，他們做得很逼真，還會創(chuàng)造出精美的泥塑，有的幼兒捏出了一個籃子，把塑造好的水果都裝進去；有的幼兒塑造了一個盤子，把水果擺進去等。在這個環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說香蕉的特征，為接下來的操作做好鋪墊。把多媒體的動畫融入泥塑活動，寓教于樂，能夠讓幼兒玩得開心，學得開心。二、運用多媒體，豐富幼兒經(jīng)驗在泥塑活動中，出現(xiàn)的重難點需要幼兒去理解、探索和掌握，可是面對新的學習內(nèi)容，幼兒總是會遇到困難。我發(fā)現(xiàn)有好的作品，及時地表揚和鼓勵，引導幼兒交流自己的成功經(jīng)驗。在泥塑活動中，讓幼兒自由發(fā)揮，無論幼兒最終捏出來的結(jié)果怎樣，只要在活動中自己參與了，探索了，就達到了活動的目的。如在泥工活動“蘿卜”中可利用多媒體讓幼兒熟悉拔蘿卜的故事，先用多媒體把靜態(tài)知識動態(tài)化。一、運用多媒體，激發(fā)幼兒興趣幼兒處于形象思維的階段，游戲化的情景活動容易讓幼兒進入角色，教師要創(chuàng)設輕松愉快的游戲，激發(fā)幼兒對泥塑活動的興趣。第一篇：信息技術在泥塑活動中的運用信息技術在泥塑活動中的運用隨著科技的發(fā)展，人們?nèi)找嬷匾晫⑿畔⒓夹g融入幼兒教育。泥塑活動是我園的特色活動，我園在泥塑活動教學實踐，充分發(fā)揮多媒體在小班幼兒泥塑活動中的作用，取得了較好的教學效果。多媒體綜合運用圖、聲、色等效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，幫助幼兒更好地理解活動的內(nèi)容。把靜態(tài)知識動態(tài)化，營造了輕松、活潑、流暢、自由的學習氛圍，牢牢吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒對泥塑的操作興趣，陶冶了幼兒的情操，推動了幼兒學習的能力。我鼓勵幼兒大膽地搓圓，塑造出有創(chuàng)意的作品。只要有興趣產(chǎn)生了，幼兒就會最大限度地發(fā)揮自身的潛力，這樣就能收到意想不到的效果。但是，在教學活動中借助多媒體，將活動的內(nèi)容重現(xiàn)，成為幼兒能力理解的形式，幫助幼兒拓展思維，達到對事物深刻理解、突破幼兒的思維定勢，進而突出重難點，增強理解力的目的。例如：在泥工活動“好吃的香蕉”中，通過課件的互動教學，為幼兒進行水果買賣的情境導入，充分調(diào)動了幼兒的積極性。在回憶和觀察后，幼兒明確了香蕉在制作時需要掌握的方法，香蕉搓長了再彎一下。很多幼兒在塑造水果的過程中，做得非常精致，有些水果上的細小紋路也沒有忘記用輔助材料勾出來，使塑造的水果更加逼真，效果很不錯。幼兒做好后，我再將幼兒制作好的作品放入小超市，供幼兒在游戲的時候制作。三、運用多媒體，幫助幼兒觀察，提高泥塑技能在集體教學中，由于幼兒較多，教師在前面示范，一定會擋住部分幼兒的視線。而且由于小班幼兒有著無意識的記憶，因此，在制作泥塑的過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒聽完了示范操作后，還是不會，忘記了。把制作的步驟編成簡單的兒歌，通過課件展示，讓幼兒在操作的時候一邊念一邊做，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的積極性，還能鞏固操作的步驟。我們一起來看微課的示范操作，搓好了兩個圓圓之后直接變成4個圓圓，節(jié)約了示范的時間，而且通過播放也能夠讓操作過程更清晰。運用兒歌，可以讓幼兒更好地掌握方法，喜歡捏泥，使幼兒一直保持積極的情緒，清楚制作每一個步驟，有利于幼兒提高泥塑的技能。我們班級還有一塊展示區(qū)，那里有幼兒捏泥的照片，也有幼兒的作品的照片。每次在泥塑活動最后的講解中，幼兒總是注意力不集中，有的幼兒只關注自己的作品。在交流的過程中幼兒的審美能力也能夠得到提高。當自己的棒棒糖被同伴表揚時，他們會迫不及待地說“這是我做的。雖然多媒體技術在教學活動中能抓住重點、易化難點，具有獨特的優(yōu)勢，但它始終無法取代教師的啟發(fā)、引導和幼兒的實踐、創(chuàng)造。第二篇：現(xiàn)代信息技術在數(shù)學活動中的運用現(xiàn)代信息技術在數(shù)學活動中的運用信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式?！奔訌娦畔⒓夹g在幼兒園數(shù)學活動的運用，教師必須研究如何使用信息技術來促進自己的教育教學技能發(fā)展，提高研究能力。數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)幼兒學習的愿望。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，可以強有力地吸引幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍?！芭d趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體技術使教學內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多