【正文】 驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義?！氨丁钡囊饬x的應(yīng)用與提升，本節(jié)課運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將以前學(xué)習(xí)的“倍”的意義、除法的意義轉(zhuǎn)化成“倍”的應(yīng)用，通過動(dòng)手操作溝通除法與“倍”的認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系，從而解決問題。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，一邊交流一邊討論，到底把誰看成是 1 份，應(yīng)該擺幾個(gè)正方形？三、總結(jié)師：我們今天認(rèn)識(shí)了“倍”，其實(shí)我們生活中，還有很多的“倍”，你在哪聽說過？大家回去找一找，并進(jìn)行交流。師提示學(xué)生先思考：誰和誰比？誰是 1 份？ 想好了再擺。學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果，教師張貼到黑板上，討論：大家擺的都是“三角形是正方形的 2 倍”，為什么數(shù)量不一樣。為什么你擺的正方形是三角形的 3 倍？師出示第二關(guān)要求：有？個(gè)正方形，三角形是正方形的 2 倍師提示思考：“？”是什么意思？代表幾個(gè)？誰和誰比？把誰的數(shù)量看成是 1 份？學(xué)生獨(dú)立擺一擺。師提示學(xué)生：先不著急擺，先想想：誰和誰比？所以是把正方形的數(shù)量還是把三角形的數(shù)量看成是 1 份？學(xué)生獨(dú)立按照要求擺棋子。二、我說你擺師：象媽媽想請(qǐng)小猴和小象來玩“擺棋子大闖關(guān)”的游戲，你們想不想一起去挑戰(zhàn)一下？我們就按照象媽媽的口令，我來說，你來擺。能不能畫一畫、擺一擺，讓大家一下子就看清楚？請(qǐng)學(xué)生到黑板擺一擺或圈一圈。小象卻不同意了，也派了 1 只小象，這時(shí)誰是誰的幾倍呢？生： 4 倍。請(qǐng)學(xué)生示范：把小象的只數(shù)看成 1 份，小猴的數(shù)量是大象的 4 倍，那么就有 4 個(gè)那么多，就有 4 份，也就是 4 個(gè) 2，所以是 8 只。要想小猴的數(shù)量是小象的 4 倍，小猴應(yīng)該有幾只呢？生： 8 只。學(xué)生練習(xí)后教師提問：誰和誰比？ 為什么說小猴的只數(shù)是小象的 3 倍？，理解“倍”（1）師：雖然小猴的數(shù)量時(shí)小象的 3 倍，但是小猴還是輸了。比較小象和小猴的只數(shù)，你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生回答，通過學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生回憶兩個(gè)數(shù)量相比較，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，誰和誰比？師：小猴隊(duì)輸了，又來了 1 只小猴，比較現(xiàn)在小象和小猴的只數(shù)，你知道了什么？師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)介紹比較兩個(gè)數(shù)量的新說法：倍。教學(xué)流程：一、拔河比賽，引入“倍”師：周末的時(shí)候，小猴到小象家做客，它們之間進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽。．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及觀察思考的習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，一邊交流一邊討論，到底把誰看成是 1 份，應(yīng)該擺幾個(gè)正方形？三、總結(jié)師：我們今天認(rèn)識(shí)了“倍”，其實(shí)我們生活中，還有《快樂的動(dòng)物——認(rèn)識(shí)倍》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師范大學(xué)附屬小學(xué) 王艷玲教學(xué)內(nèi)容：北師版 二上 第七單元“分一分與除法”——快樂的動(dòng)物（70 頁）教學(xué)目標(biāo)： ．通過操作、思考、交流活動(dòng)，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義。師提示學(xué)生先思考：誰和誰比？誰是 1 份？ 想好了再擺。學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果，教師張貼到黑板上，討論：大家擺的都是“三角形是正方形的 2 倍”，為什么數(shù)量不一樣。為什么你擺的正方形是三角形的 3 倍？師出示第二關(guān)要求：有？個(gè)正方形，三角形是正方形的 2 倍師提示思考：“？”是什么意思？代表幾個(gè)？誰和誰比？把誰的數(shù)量看成是 1 份？學(xué)生獨(dú)立擺一擺。師提示學(xué)生：先不著急擺，先想想：誰和誰比？所以是把正方形的數(shù)量還是把三角形的數(shù)量看成是 1 份？學(xué)生獨(dú)立按照要求擺棋子。二、我說你擺師：象媽媽想請(qǐng)小猴和小象來玩“擺棋子大闖關(guān)”的游戲，你們想不想一起去挑戰(zhàn)一下？我們就按照象媽媽的口令，我來說，你來擺。能不能畫一畫、擺一擺，讓大家一下子就看清楚？請(qǐng)學(xué)生到黑板擺一擺或圈一圈。小象卻不同意了，也派了 1 只小象，這時(shí)誰是誰的幾倍呢？生： 4 倍。請(qǐng)學(xué)生示范：把小象的只數(shù)看成 1 份，小猴的數(shù)量是大象的 4 倍，那么就有 4 個(gè)那么多，就有 4 份，也就是 4 個(gè) 2，所以是 8 只。要想小猴的數(shù)量是小象的 4 倍，小猴應(yīng)該有幾只呢？生： 8 只。學(xué)生練習(xí)后教師提問：誰和誰比？ 為什么說小猴的只數(shù)是小象的 3 倍？，理解“倍”（1）師：雖然小猴的數(shù)量時(shí)小象的 3 倍，但是小猴還是輸了。比較小象和小猴的只數(shù)，你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生回答，通過學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生回憶兩個(gè)數(shù)量相比較，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，誰和誰比？師：小猴隊(duì)輸了，又來了 1 只小猴，比較現(xiàn)在小象和小猴的只數(shù)，你知道了什么？師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)介紹比較兩個(gè)數(shù)量的新說法：倍。教學(xué)流程：一、拔河比賽，引入“倍”師：周末的時(shí)候，小猴到小象家做客，它們之間進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽。．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及觀察思考的習(xí)慣。第一篇：倍的認(rèn)識(shí)《快樂的動(dòng)物——認(rèn)識(shí)倍》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師范大學(xué)附屬小學(xué) 王艷玲教學(xué)內(nèi)容：北師版 二上 第七單元“分一分與除法”——快樂的動(dòng)物（70 頁）教學(xué)目標(biāo)： ．通過操作、思考、交流活動(dòng)，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義。．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、遷移以及口頭表達(dá)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小象、小猴圖片教具，三角形、正方形教具，三角形、正方形磁力學(xué)具。小象隊(duì)派出了 2 只小象，小猴隊(duì)一下子就派出了 5 只小猴。教師示范為什么說“小猴的只數(shù)是小象的 3 倍”，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說一說。小猴不服氣的想：我的只數(shù)是小象的 3 倍輸了，那我的只數(shù)是小象的 4 倍。師：為什么是 8 只？同桌兩人互相說說。（2）師：雖然小猴的只數(shù)已經(jīng)是小象的 4 倍了，可是還不是小象的對(duì)手，于是小猴隊(duì)又派了 4 只小猴，現(xiàn)在一共有多少只小猴了？現(xiàn)在小猴的只數(shù)是小象的幾倍呢？請(qǐng)學(xué)生同桌兩人互相說一說！然后全班交流：為什么說小猴的只數(shù)是小象的 6 倍？師：如果我只說“小猴是 6 倍”行不行？為什么？（3）師：現(xiàn)在小猴的只數(shù)是小象的 6 倍，這次拔河比賽小猴贏了。師：黑板上也不能一下子看出 4 倍。師：小猴剛才是不是 12 只，現(xiàn)在還是 12 只，剛才是 6 倍，怎么就變成 4 倍了呢？請(qǐng)學(xué)生來回答后師生總結(jié)：雖然小猴的數(shù)量還是 12 只，但 1 份的數(shù)量變了，所以倍數(shù)也發(fā)生了變化。師讀要求：有 4 個(gè)三角形，正方形的數(shù)量是三角形的 3 倍。擺完的同桌兩個(gè)人互相看一看擺的數(shù)量一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：你擺了幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形。擺完后同桌兩人按照要求說一說自己動(dòng)手?jǐn)[和思考的過程。師出示要求：有 8 個(gè)三角，三角的個(gè)數(shù)正方形的 2 倍。生獨(dú)立擺，遇到問題先獨(dú)立思考，再看看同桌是怎么擺的，兩個(gè)人進(jìn)行商量。．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、遷移以及口頭表達(dá)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小象、小猴圖片教具，三角形、正方形教具，三角形、正方形磁力學(xué)具。小象隊(duì)派出了 2 只小象，小猴隊(duì)一下子就派出了 5 只小猴。教師示范為什么說“小猴的只數(shù)是小象的 3 倍”，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說一說。小猴不服氣的想：我的只數(shù)是小象的 3 倍輸了，那我的只數(shù)是小象的 4 倍。師：為什么是 8 只？同桌兩人互相說說。（2）師：雖然小猴的只數(shù)已經(jīng)是小象的 4 倍了，可是還不是小象的對(duì)手，于是小猴隊(duì)又派了 4 只小猴，現(xiàn)在一共有多少只小猴了？現(xiàn)在小猴的只數(shù)是小象的幾倍呢？請(qǐng)學(xué)生同桌兩人互相說一說！然后全班交流：為什么說小猴的只數(shù)是小象的 6 倍？師：如果我只說“小猴是 6 倍”行不行？為什么？（3）師：現(xiàn)在小猴的只數(shù)是小象的 6 倍，這次拔河比賽小猴贏了。師：黑板上也不能一下子看出 4 倍。師：小猴剛才是不是 12 只，現(xiàn)在還是 12 只，剛才是 6 倍，怎么就變成 4 倍了呢？請(qǐng)學(xué)生來回答后師生總結(jié)：雖然小猴的數(shù)量還是 12 只，但 1 份的數(shù)量變了，所以倍數(shù)也發(fā)生了變化。師讀要求：有 4 個(gè)三角形，正方形的數(shù)量是三角形的 3 倍。擺完的同桌兩個(gè)人互相看一看擺的數(shù)量一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：你擺了幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形。擺完后同桌兩人按照要求說一說自己動(dòng)手?jǐn)[和思考的過程。師出示要求：有 8 個(gè)三角，三角的個(gè)數(shù)正方形的 2 倍。生獨(dú)立擺，遇到問題先獨(dú)立思考，再看看同桌是怎么擺的，兩個(gè)人進(jìn)行商量。第二篇：倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí)課題倍的認(rèn)識(shí)課型新授課設(shè)計(jì)說明1.“倍的認(rèn)識(shí)”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用演示、講解、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等一系列活動(dòng)，理解“倍”的意義?！氨丁钡母拍钍潜容^抽象的，學(xué)生理解時(shí)必須以一定的直觀情境作支撐，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在引入“倍”的概念后，通過擺一擺，說一說等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固并抽象出“倍”的概念，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)因?yàn)橛兄庇^情境的支撐而變得輕松愉快。在解決問題的過程中，體會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，所以用除法計(jì)算。，動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。，能正確解答這類問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立“倍”的概念。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、蘿卜卡片、圓形卡片等。（6分鐘）。，我們以前學(xué)過兩個(gè)數(shù)的和與相差數(shù)的關(guān)系。第二行：擺2個(gè)圓片。36247。3=（）56247?！稹稹稹稹酢酢酢酢酢酢酢酢醯膫€(gè)數(shù)是○的（）倍。答案：9二