小學二年級語文狐貍和烏鴉第二課時教學設(shè)計[精選五篇]-展示頁
2024-10-10 20:09本頁面
【正文】 習，學生已經(jīng)能夠明白童話所揭示的道理，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力）三、復述課文生對著黑板，復課文述。從而理解“一溜煙”。（生躍躍欲試，指名讀、齊讀）（設(shè)計理念：由扶――半扶半放――全放。A、小組討論學習，讓他們通過比較認識到實際上烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，烏鴉的嗓子很難聽，從而體會狐貍故意奉承而取得烏鴉的信任。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起了來。B、齊讀（設(shè)計理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛┻^渡：這兩招沒管用，狐貍又使出第三招。②點擊對話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。C、師范讀 D、指名讀E、齊讀（設(shè)計理念：詞不離句，多種形式的讀，體會狐貍的套近乎，以取得烏鴉的信任。A、生自由讀。）過渡：小朋友們說得真好，和老師找的基本一樣。（設(shè)計理念：師的評價、表揚是對生的肯定。（1）自由讀課文，邊讀邊畫，師適當指導。）～5節(jié)。②學生根據(jù)理解貼畫。①生討論交流匯報總結(jié)：A、烏鴉嘴里沒有肉。（設(shè)計理念：通過聽故事，既讓學生知道狐貍和烏鴉的不同位置，也培養(yǎng)了學生的聽力，同時讓學生在輕松愉快的氛圍中共中參與到文本里來。（邊說邊演示），他找哇找哇，來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上。）二、賞析課文。今天，老師從童話王國里請來了兩個小動物，大象想認識嗎？（想）師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。教學難點：通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。本課分兩課時教學：第一課時，初讀課文（略）；第二課時：賞析課文。第一篇：小學二年級語文狐貍和烏鴉第二課時教學設(shè)計《狐貍和烏鴉》第二課時教學設(shè)計教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當受騙的道理。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。教學目標：，復述課文。教學重點：抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。教具準備：、烏鴉圖片教學過程：一、利用圖片，直接導入新課。（設(shè)計理念：展現(xiàn)在學生面前的圖片，給學生以直觀的形象，易激起學生學習的興趣，積極主動地參與到學習中來。（1）有一天，這只狐貍到樹林里找吃的。（迅速在黑板上簡筆畫大樹）哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開頭，把這幅圖補充完整呢？生貼畫。）（2）過渡：這就是課文第1節(jié)，自由說第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補充。B狐貍沒有流口水。（3）齊讀第1節(jié)（設(shè)計理念：通過貼畫，學生理解了“叼”、“饞得直流口水”，學生積極參與，培養(yǎng)了學生的思維能力。過渡：饞得直流口水的狐貍，為了騙取烏鴉嘴里的肉，他是怎么說的呢？烏鴉聽后表現(xiàn)怎樣呢？請同學們自由讀2～5節(jié)，用自己喜歡的符號畫出狐貍對烏鴉說的話及烏鴉聽后的表現(xiàn)。（2）指名生匯報，師予以評價表揚。學生的匯報，情感得到充分體現(xiàn)。（3）電腦點擊，屏幕顯示：對話對話對話3①點擊對話1：他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。B、師指導，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”。）過渡：這招沒管用，狐貍使出第二招。A、指名讀師評價并適當指導。③點擊對話3：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了?！巴??”她剛一開口，肉就掉了下來。B、小朋友們真聰明，討論得真激烈，根據(jù)前面學習對話的經(jīng)驗，現(xiàn)在大家肯定能讀好這句。學生的情緒更加主高漲，感情全部參與到文本中來）以說代講第6節(jié)老師把烏鴉嘴里的肉放到狐貍的嘴里，狐貍叼迅速跑了。（設(shè)計理念：照應開頭，使課更完整）這就是那只上當受騙的小烏鴉（拿出小烏鴉圖片），小朋友們想對它說些什么呢？A、小烏鴉不要聽好話，你會吃虧的。同桌互說。（設(shè)計理念：既重視個體教學，又面向了全體，讓學生評價學生，使學生的情感、態(tài)度、價值觀介到了充分的體現(xiàn)。（設(shè)計理念：開放性的作業(yè)，既是對童話揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學生的想象力。我想，還應抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、心理的方面多做些嘗試，老師適當指導，讓學生充分討論，也許會取得更好的效果。二、聽
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