小學二年級語文狐貍和烏鴉第二課時教學設計[精選五篇](文件)
【正文】 吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領??）③第三段中的“這時候”指的是什么時候？④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）用書上的一個詞怎么說？“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。（板書：笑著、問候）（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。（1）讓學生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。9．答疑解難。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生知道動聽的語言并不都是好話，領悟喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理?！窘虒W流程】：一、復習鞏固、導入新課。一）、學習第一自然段：課件出示第一自然段。聽了狐貍的話，烏鴉有什么反應呢？用“～～”劃出來。⑵想——烏鴉有什么反應？為什么沒有回答，它可能怎么想？研讀第二句話。您就唱幾句吧！”⑴、教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲（引導體會狐貍的用心。⑵、指導朗讀。五、指導寫字。六、作業(yè)布置：續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事。（指名認讀并組詞）交流用什么方法記住這些字？觀察生字在田字格中的位置。引導小結，出示名言。學習最后一段。⑵想——烏鴉有什么反應？研讀第三句話。研讀第一句話。二）、學習第二至五自然段：自讀課文，出示要求：自讀課文2到５自然段。復習鞏固，出示生字詞。難點：了解課文內容，明白喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。繼續(xù)學會本課6個生字，能正確、美觀地書寫；理解由生字組成的詞語。（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學習思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）7．檢查練習情況、學生互評（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。5．出示第二次嘗試練習題。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）（6）練讀最后一段。3．嘗試學習第四自然段。①第二段中的“東西”指什么？②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？③第三段中“這時候”指的是什么時候？④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。（）B．狐貍故意對烏鴉說好話。（1）復習上節(jié)課內容。四、教學重難點：1．理解課文內容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。二、教學目標1．理解課文內容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。小烏鴉長大了。（六）總結全文師： 同學們，此時此刻，你想對狐貍和烏鴉說點什么嗎？生：狐貍，你太狡猾，太不道德了，再餓也不能騙人呀，這是不對的??烏鴉，你也太沒有自知之明了，別人說什么，你就信什么，也不開動腦筋想想，要知道，愛聽好話，是很容易上當的??（師板書：愛聽好話，容易上當）師：請同學們把這個寓意齊讀2遍。（四）小結師：那你能說說這是一只怎樣的狐貍嗎？ 生：狡猾的狐貍。（課件出示：烏鴉和麻雀對比圖，聽烏鴉的叫聲）師：烏鴉的叫聲好聽嗎？和麻雀相比烏鴉的羽毛漂亮嗎？ 生：烏鴉的叫聲不好聽，羽毛也不漂亮師：烏鴉非常得意，就張嘴唱起來，結果怎樣？（出課件）生：肉掉了。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧?。┥嘿澝罏貘f師：贊美烏鴉哪些方面？生：贊美她真美，嗓子好（板書：真美 嗓子好）師：也就是說烏鴉的什么話？ 生：說好話。師：烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？ 生：說明烏鴉有點動心了師：為什么狐貍關心烏鴉的孩子會讓烏鴉動心呢？ 生：每個媽媽都愛自己的孩子。（課件出示：關心烏鴉的孩子）師：你們能讀出狐貍此時的心情嗎？（齊讀）師：這次烏鴉有什么反應？誰來讀讀？ 生：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。師：烏鴉不是狐貍的長輩，和他也不是好朋友，狐貍
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