【正文】 騙的道理。今天，老師從童話王國里請來了兩個小動物，大象想認識嗎？（想）師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。①生討論交流匯報總結：A、烏鴉嘴里沒有肉。（設計理念：師的評價、表揚是對生的肯定。②點擊對話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。（生躍躍欲試，指名讀、齊讀）（設計理念：由扶――半扶半放――全放。）四、學生質疑，結合質疑師小結五、作業(yè)發(fā)揮想象：以“一天狐貍又見烏鴉叼了一片肉??”為開頭，編個小故事。（朗讀指導）三、學習第三自然段。烏鴉怎么做？４、學習第二次對話。７、誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入師：（出示狐貍圖案）同學們，你們認識這只小動物嗎？ 生：認識，狐貍 師：（出示烏鴉圖案）她呢？認識嗎？ 生：烏鴉師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習一個發(fā)生在這兩只小動物身上的有趣的故事。）交流：師：狐貍說了幾次話？ 生：3次師：誰來讀讀狐貍第一次說的話？（課件出示：第一次）生：親愛的烏鴉,您好啊!師：聽聽老師是怎么讀的。）（師板書：看了一眼，還是不做聲。（課件出示：烏鴉：非常得意。師：這說這是一只怎樣的烏鴉？ 生：這是一只愛聽好話的烏鴉（課件出示：這是一只愛聽好話的烏鴉）（五）課件出示：根據(jù)課文內容填空。小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，它能得逞嗎？請同學們張開想象的翅膀，編一個童話故事。3．能有感情地朗讀課文。①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。①第二段中的“東西”是指什么？②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領??）③第三段中的“這時候”指的是什么時候？④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）用書上的一個詞怎么說？“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。9．答疑解難。【教學流程】：一、復習鞏固、導入新課。聽了狐貍的話，烏鴉有什么反應呢？用“～～”劃出來。您就唱幾句吧！”⑴、教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲（引導體會狐貍的用心。五、指導寫字。（指名認讀并組詞）交流用什么方法記住這些字？觀察生字在田字格中的位置。學習最后一段。研讀第一句話。復習鞏固，出示生字詞。繼續(xù)學會本課6個生字，能正確、美觀地書寫；理解由生字組成的詞語。5．出示第二次嘗試練習題。3．嘗試學習第四自然段。（）B．狐貍故意對烏鴉說好話。四、教學重難點：1．理解課文內容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。（六）總結全文師： 同學們，此時此刻，你想對狐貍和烏鴉說點什么嗎？生：狐貍，你太狡猾，太不道德了，再餓也不能騙人呀，這是不對的??烏鴉，你也太沒有自知之明了，別人說什么，你就信什么，也不開動腦筋想想，要知道，愛聽好話，是很容易上當?shù)??（師板書：愛聽好話，容易上當）師：請同學們把這個寓意齊讀2遍。（課件出示：烏鴉和麻雀對比圖，聽烏鴉的叫聲）師：烏鴉的叫聲好聽嗎？和麻雀相比烏鴉的羽毛漂亮嗎？ 生：烏鴉的叫聲不好聽，羽毛也不漂亮師：烏鴉非常得意，就張嘴唱起來，結果怎樣？（出課件）生：肉掉了。師：烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？ 生：說明烏鴉有點動心了師：為什么狐貍關心烏鴉的孩子會讓烏鴉動心呢？ 生：每個媽媽都愛自己的孩子。師：烏鴉不是狐貍的長輩，和他也不是好朋友，狐貍為什么要這樣說呢？ 生：討好烏鴉 師：說的真棒?。ㄕn件出示：和烏鴉套近乎，討好烏鴉）你能讀出狐貍此時的心情嗎？誰還愿意來讀一讀？師：烏鴉這時有什么反應呢？誰找到了？ 生：烏鴉不做聲。通過看和聽你知道了什們？（課件出示2自然段，邊看邊聽朗讀）生匯報交流：生甲：我體會到烏鴉真幸運，找到了一塊肉，她很高興。◆第三篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計《