【正文】 四、總結(jié)明理，托展延伸。（指名讀）思考：狐貍想干什么？從哪看出來(lái)的？（交流）指導(dǎo)朗讀。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話上當(dāng)?shù)?？不符合?shí)際吹捧的話就叫——奉承話。（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙。師：從狐貍叼住肉，飛快地跑了這兩個(gè)動(dòng)作，你體會(huì)到什么？生：狐貍前面所作的一切都是他故意設(shè)計(jì)的，就是想讓烏鴉開(kāi)口，騙烏鴉嘴里的肉，狐貍尾巴終于露出來(lái)了。師：接著狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀狐貍第二次說(shuō)的話？（課件出示：第二次）（指名讀，邊讀邊板書(shū)：孩子好嗎？）師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？（課件出示朗讀錄音：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子 好嗎？）誰(shuí)再來(lái)讀讀，看看你能讀懂點(diǎn)什么？（指名讀）生：這是狐貍在關(guān)心烏鴉的孩子。理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼＃?、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？２、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾句話？讀狐貍的話。同桌互說(shuō)。B、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛(ài)的”“您”。（迅速在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)大樹(shù)）哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開(kāi)頭，把這幅圖補(bǔ)充完整呢？生貼畫(huà)。本課分兩課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文（略）；第二課時(shí)：賞析課文。②學(xué)生根據(jù)理解貼畫(huà)。B、齊讀（設(shè)計(jì)理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛┻^(guò)渡：這兩招沒(méi)管用，狐貍又使出第三招。）板書(shū)設(shè)計(jì)：狐貍和烏鴉您好嗎？沒(méi)有回答您的孩子好嗎？看了一眼，還是沒(méi)有回答您的羽毛??您的嗓子真好??非常得意，唱起來(lái)（愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙）教學(xué)反思：文中的三次對(duì)話，由于是狐貍的單一“對(duì)話”，形式上相似，雖然采用了扶——半扶半放——全放的學(xué)習(xí)形式，但是學(xué)生在讀三次對(duì)話時(shí)語(yǔ)氣比較單一，沒(méi)有真正讀出狐貍的狡猾。（２）讀狐貍的話。通過(guò)看和聽(tīng)你知道了什們？（課件出示2自然段，邊看邊聽(tīng)朗讀）生匯報(bào)交流：生甲：我體會(huì)到烏鴉真幸運(yùn)，找到了一塊肉，她很高興。師：烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了師：為什么狐貍關(guān)心烏鴉的孩子會(huì)讓烏鴉動(dòng)心呢？ 生：每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子。（六）總結(jié)全文師： 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)狐貍和烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：狐貍，你太狡猾，太不道德了，再餓也不能騙人呀，這是不對(duì)的??烏鴉，你也太沒(méi)有自知之明了，別人說(shuō)什么，你就信什么，也不開(kāi)動(dòng)腦筋想想，要知道，愛(ài)聽(tīng)好話，是很容易上當(dāng)?shù)??（師板書(shū)：愛(ài)聽(tīng)好話，容易上當(dāng)）師：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)寓意齊讀2遍。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。繼續(xù)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。研讀第一句話。（指名認(rèn)讀并組詞）交流用什么方法記住這些字？觀察生字在田字格中的位置。您就唱幾句吧！”⑴、教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲（引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開(kāi)門(mén)，一個(gè)勁地說(shuō)：小兔子乖，小兔子乖。①（）把（）找來(lái)的一塊肉給騙走了。小狐貍看見(jiàn)了，又想騙下這塊肉，它能得逞嗎？請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)童話故事。（課件出示：烏鴉：非常得意。）交流：師：狐貍說(shuō)了幾次話？ 生：3次師：誰(shuí)來(lái)讀讀狐貍第一次說(shuō)的話？（課件出示：第一次）生：親愛(ài)的烏鴉,您好啊!師：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。７、誰(shuí)來(lái)當(dāng)大法官，說(shuō)說(shuō)狐貍的話是不是真的？五、想象說(shuō)話。（朗讀指導(dǎo)）三、學(xué)習(xí)第三自然段。（生躍躍欲試，指名讀、齊讀）（設(shè)計(jì)理念：由扶――半扶半放――全放。（設(shè)計(jì)理念：師的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)是對(duì)生的肯定。今天，老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，大象想認(rèn)識(shí)嗎？（想）師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。教具準(zhǔn)備：、烏鴉圖片教學(xué)過(guò)程：一、利用圖片，直接導(dǎo)入新課。（2）指名生匯報(bào)，師予以評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。B、小朋友們真聰明，討